Развитие речи для малышей в рассказах и веселых картинках

Нет, новый. Нет, молодой. Нет, тяжёлый. Нет, злой. Нет, мелкая. Нет, кислое.

Учимся сравнивать и рисовать (развиваем речь и мелкую моторику)

В этой главе вы найдёте игры с элементами рисования для закрепления лексико-грамматических навыков развития связной речи.

Наверное, не всем известен такой научный факт: оказывается, процессы формирования движений рук и речи у наших далёких предков были не просто взаимосвязанными, но происходили параллельно. Современные исследования подтвердили ещё более интересный факт: такая же закономерность отмечается при формировании речевой функции у детей. А это значит, чем лучше развиты тонкие движения пальцев ребёнка, тем быстрее он научится говорить; чем лучше он владеет карандашом, тем проще ему будет учиться — писать буквы и цифры, произносить трудные слова.

Пусть малыш самостоятельно выбирает цвета. Одним детям нравятся яркие оттенки, другим, наоборот, нежные, пастельные. Именно так юный художник выражает в рисунке собственный взгляд, свое представление о мире.

Сначала малыш выполнит речевое задание, а затем задание с карандашом. Он научится рассказывать о том, что изображает, описывать свои действия, употребляя новые слова и грамматические формы.

Петухи

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Замер у Пети дух:
— Скажите, дядя Петух,
Когда я буду такой —
Взрослый, красивый, большой?

ѻ Попросите показать большого, а затем маленького петуха, назвать их одним словом — «петухи». Перечислите части тела: «У петухов есть крылья, хвосты».

ѻ Предложите ребёнку раскрасить картинку грешными карандашами. Попросите малыша сказать, какого цвета стали петухи. Говорить надо так: «Этот жёлтый, а этот петух — красный».

ѻ Скажите ребёнку, что маленького петуха можно назвать ласково — «петушок».

ѻ Продолжите игру. Если у большого петуха гребень, то у маленького петушка — гребешок. Аналогично: борода — бородка, клюв — клювик, хвост — хвостик, крылья — крылышки, перья — перышки, ноги — ножки.

ѻ Дайте задание нарисовать на картинке зернышки и блюдце с водой для петухов. Попросите ребёнка самостоятельно рассказать о том, что изображено у него на картинке, и о том, что говорят петушки.

Книги

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Посмотрите, это — гном.
Хочет взять он с полки том.
Гномик мал, атом большой.
Не удержит — ой-ой-ой!

ѻ Попросите ребёнка ответить на вопросы (если нужно, помогите малышу).

Кто смотрит на книги?

Какая книга стоит на большой полке?

Какая книга стоит на маленькой полке?

Какая книга тяжёлая, а книга лёгкая?

Какую книгу нужно выбрать гному?

ѻ Предложите раскрасить картинку цветными карандашами. Попросите сказать, какого цвета стали книги, используя слова «большая» и «маленькая». Аналогично: обложка — обложеч-ка, буквы — буковки, рисунки — рисуночки.

ѻ Дайте задание дорисовать на картинке закладки для обеих книг, а также украсить обложку большого тома каким-либо рисунком.

ѻ Попросите ребёнка самостоятельно рассказать о том, что нарисовано на картинке. Пусть малыш придумает, о чём эти книги, для чего они нужны гному.

Берёзы

ѻ Рассмотрите картинку и прочитайте стишок:

Таня во поле гуляла,
Две берёзки увидала —
Толстую да тонкую,
Прочную и ломкую.