Ребенок, семья и внешний мир

Мы часто говорим о трудных детях, пытаемся описать и классифицировать их трудности, рассуждаем о соответствии нормам или о здоровье, но гораздо сложнее описать нормального ребенка. Нам достаточно хорошо известно, что подразумевается под нормой в плане физического развития, что оно является среднестатистическим, учитывая возраст и отсутствие физических заболеваний. Мы также знаем, что имеется в виду под нормальным интеллектом. Но физически здоровый ребенок с обычным или даже исключительным интеллектом все еще может быть очень далек от нормы как личность.

Можно наблюдать, как ведет себя ребенок, сравнивая его с другими детьми того же возраста, но стоит серьезно задуматься, прежде чем назвать его поведение ненормальным. Причина в том, что существует слишком много различий в нормальном и, безусловно, в ожидаемом: если ребенок плачет от голода, возникает вопрос о его возрасте. Годовалому малышу плакать от голода нормально. Затем он достает деньги из сумки матери. Опять же, в каком возрасте? Большинство двухлетних детей иногда так поступают. Понаблюдайте за двумя детьми, каждый из которых ведет себя так, словно ожидает удара: в одном случае реальных оснований для страха нет, а в другом – его часто бьют дома. Или трехлетний ребенок все еще питается грудным молоком: очень необычно для Англии, но в некоторых частях мира – это обычай. Не сравнивая поведение одного ребенка с другим, мы не придем к пониманию того, что считать нормой.

Хочется выяснить, нормально ли развивается личность и правильно ли закаляется характер ребенка. Странность не компенсирует задержки в развитии личности. Если в какой-то момент эмоциональное развитие затормозилось, при возникновении определенных обстоятельств ребенку придется вернуться назад в своем развитии, чтобы начать вести себя как младенец или малыш. Например, мы говорим, что кто-то ведет себя как ребенок, если всякий раз в расстроенных чувствах он становится противным или хватается за сердце. У так называемого нормального человека есть другие способы справиться с фрустрацией.

Постараюсь сказать что-нибудь позитивное о нормальном развитии. Но сначала давайте согласимся, что потребности и чувства младенцев чрезвычайно сильны. Крайне важно рассматривать ребенка как человека, начинающего жизнь со всех сильных человеческих чувств, хотя его отношения с миром только зарождаются. Люди применяют всевозможные способы в попытке вернуть чувства времен младенчества и раннего детства, ценные именно тем, что они настолько сильны.

Исходя из этого предположения, можно думать о раннем детстве как о постепенном процессе формирования веры. Вера в людей и вещи постепенно развивается благодаря бесчисленным эпизодам позитивного опыта. «Позитивный» здесь означает достаточно удовлетворительный, чтобы можно было сказать, что потребность или импульс были удовлетворены и оправданны. Этот позитивный опыт противопоставляется негативному, где «негативный» – слово, используемое при появлении неизбежного гнева, ненависти и сомнений. Каждому человеку необходимо создать в своем сознании место для системы инстинктивных желаний; каждый человек должен выработать собственный способ сосуществования с этими импульсами в своем внутреннем мире, а это нелегко. Собственно говоря, главное, что нужно сказать людям о младенцах и детях, – это то, что их жизнь не легка, даже если в ней присутствует множество хорошего, и не бывает жизни без слез, кроме случаев беспрекословного послушания.

Жизнь, по сути своей, трудна, и ни один младенец не может не продемонстрировать свои трудности, поэтому в каждом малыше встречаются признаки поведения, любой из которых при определенных условиях может стать симптомом психического заболевания. Даже самая дружелюбная атмосфера понимания в семье не изменит того факта, что обычное человеческое развитие сопряжено с трудностями, и вдобавок самую идеальную семью сложно будет вынести, потому что в ней нет места приносящему облегчение оправданному гневу.

Таким образом, становится понятно, что слово «нормальный» имеет два значения. Одно из них полезно для психолога, которому необходим стандарт, поэтому ему приходится называть анормальным все несовершенное. Другое полезно для врачей, родителей и учителей при описании ребенка, который, весьма вероятно, в конечном итоге вырастет в удовлетворяющего всем требованиям члена общества, несмотря на явное присутствие симптомов и проблем с поведением.