Ребенок, семья и внешний мир

Например, я знаю мальчика, который родился недоношенным. Врачи назвали бы это отклонением от нормы. Он не мог сосать грудь десять дней, поэтому матери надо было сцеживать молоко и давать его в бутылочке. Это норма для недоношенного ребенка и отклонение от нее для доношенного. В день, когда он должен был родиться, он взял грудь, пусть не сразу, зато исключительно по собственному желанию. С первых дней жизни он предъявлял огромные требования к своей матери, обнаружившей, что ей удается добиться успеха, только следуя его желаниям, позволяя ему решать, когда начинать и когда заканчивать кормление. Все детство он вопил при появлении всех новых вещей, и единственным способом заставить его использовать новую чашку, ванночку или кроватку было показать ему вещь, а затем дожидаться, пока он ею не воспользуется. Степень его потребности в собственном выборе означала отклонение от нормы для психолога, но, поскольку существовала готовая потакать ему мать, этого ребенка все еще можно назвать нормальным. В качестве еще одного доказательства жизненных трудностей у него развились очень сильные истерические припадки, во время которых его невозможно было успокоить, поэтому единственным выходом было оставить мальчика в своей кроватке и ждать, пока он не придет в себя. Во время истерик он не узнавал маму, так что она не могла ему помочь до тех пор, пока он не успокаивался и снова не начинал воспринимать ее как мать, которая всегда придет на помощь. Мальчика отправили к психологу для проведения специального обследования, но пока мать ждала приема, то обнаружила, что они могут понимать друг друга без посторонней помощи. На этом психолог оставил их в покое. Он увидел отклонение от нормы в ребенке и в матери, но предпочел назвать их нормальными и дать им возможность получить ценный опыт самостоятельного, естественного выхода из трудной ситуации.

Я в свою очередь использую следующее описание нормального ребенка. Он может использовать любой или все способы, предоставленные природой для защиты от тревоги и невыносимого конфликта. Используемые (в норме) способы относятся к разряду доступной детям психологической помощи. Отклонение от нормы проявляется в ограниченности и ригидности способности ребенка использовать симптомы, а также в относительном отсутствии связи между симптомами и тем, что можно ожидать в плане помощи. Естественно, нужно учитывать тот факт, что у младенца практически нет возможности судить о том, какой тип помощи ему доступен, а значит, имеется соответствующая потребность в тесном приспособлении со стороны матери.

Возьмем ночное недержание мочи – довольно распространенный симптом, с которым сталкиваются почти все люди, имеющие дело с детьми. Если с его помощью ребенок эффективно протестует против строгого воспитания, отстаивая, так сказать, права человека, то этот симптом является не заболеванием, а скорее признаком того, что ребенок надеется сохранить индивидуальность, которая, по его мнению, находится под угрозой. В подавляющем большинстве случаев ночное недержание мочи делает свое дело, и по прошествии определенного времени при хорошем воспитании ребенок может избавиться от него и найти другие способы самоутверждения.

Или взять отказ от еды – еще один распространенный симптом. Отказываться от пищи для детей абсолютно нормально. Допустим, что предлагаемая вами еда хорошая. Но дело в том, что ребенок не всегда может оценить ее качество, не всегда способен понять, что хорошая еда полезна. По прошествии времени и при спокойном отношении он, в конце концов, уяснит, что хорошо, а что плохо: другими словами, у него появятся вкусовые предпочтения или отвращение к какой-то пище, как и у всех нас.

Именно такие обычно используемые детьми способы мы называем симптомами и считаем, что нормальный ребенок может демонстрировать любые из них в соответствующих обстоятельствах. Но в случае с больным малышом проблема в другом: симптомы не имеют никакого эффекта и являются для него такой же неприятностью, как и для матери.