Ребенок третьего года жизни

Помимо игр есть еще одно средство адаптации пальчиков руки к карандашу. Это фломастер – инструмент, позволяющий проводить яркие четкие линии без особых мышечных усилий. Форма фламастера схожа с формой карандаша, что позволит приучить пальчики руки правильно удерживать фломастер (а затем – и карандаш).

Особенности обучения работе с кистью. Держать кисть следует тремя пальцами чуть выше железного наконечника. Для занятий с малышом третьего года жизни подойдут кисти из щетины пони или синтетики 10–14. Для закрашивания больших плоскостей (земля, летняя поляна, небо и т. д.) можно использовать флейц (кисть с плоским ворсом). Для изображения листвы, травы, огоньков, хвойных веток – щетинную кисть, которая даст целый пучок расходящихся линий, если приложить ее к бумаге вертикально (уже известное рисование «тычком»), Прежде чем ребенок приступит к рисованию, ему нужно освоить несколько подготовительных этапов.

Объясните малышу, что сначала нужно смочить кисть, окунув ее в баночку с водой. Для того чтобы вода не расплескалась, можно использовать специальный пластиковый стаканчик-непроливайку (его можно приобрести в магазине канцтоваров) или широкую стеклянную (или прозрачную пластиковую) чашу. Смачивать и промывать кисть в широкой посуде очень интересно. Малыши готовы делать это очень тщательно, чтобы продлить удовольствие от созерцания волнующейся водной поверхности и понаблюдать за ее окрашиванием. Широкая посуда позволяет выполнять движения рукой с кистью по окружности, что предотвращает появление больших брызг.

После этого ворс кисти следует обсушить, отжав его о край чашки с водой. Осознать практичность этого действия малыш пока не может. А значит, мотивация к его выполнению у него отсутствует. Вот почему эта часть работы должна быть под вашим постоянным контролем, то есть выполняться совместно.

Набор краски на кисть – дело, тоже требующее совершенства. Набирать краску нужно аккуратно: только на кончик кисти. Для того чтобы приучить малыша действовать именно так, хорошо выкладывать краски на палитру или на плоскую розетку. Это позволяет зрительно контролировать, насколько используется ворс кисти. Ну а главное, помогает избежать клякс и сделать работу более аккуратной.

Основные умения малыша в рисовании. Малыш третьего года жизни – уже довольно умелый художник, на втором году жизни он уже освоил некоторые графические элементы. Если же вы только начинаете рисовать, то не спеша приступайте к совместному творчеству. Пусть это будут короткие штришки-дужки (волны на воде или плывущие по ней лодочки), штришки-палочки (травинки и стебельки цветов), точки-тычки и точки-моточки (круговые линии, раскручивающиеся в одном месте на листе бумаги: цветочки и ягодки, зернышки для цыплят, глазки-бусинки для зверят, пятнышки на спинках ярких жучков и маленькие муравьишки), линии-спиральки (для изображения ветра, дождика, бурного моря), которые тоже берут свое начало в одной точке и раскручиваются с постепенным удалением от нее. Уделите внимание рисованию прямых линий-черточек, даже если малыш уже осваивал их на втором году жизни. Это черточки-столбики, идущие сверху вниз (дождик, трава) и слева направо (дорожки). Кроме этого, на третьем году жизни следует уделить особое внимание рисованию замкнутых кривых линий (фигур), а также проведению горизонтальных и вертикальных линий от края до края альбомного листа (так в свободных движениях ребенок осваивает всю рабочую поверхность). Рисуя такие линии, кроха пробует изобразить самую длинную дорожку или ручеек, самый длинный дождик или солнечный лучик. Для того чтобы работа не показалась утомительной и приобрела для малыша особый смысл, хорошо связать ее со стихами:

По длинной-предлинной дорожке

Пойдут-побегут чьи-то ножки!

Пойдут-побегут чьи-то лапки

И даже забудут про тапки!

Мотивом к продолжению работы может послужить и история, хорошо знакомая малышу. Так, бычок, который постоянно вздыхает по поводу того, что «доска кончается», конечно же, сразу перестанет это делать, если он будет гулять по длинной-предлинной ровной дорожке. Рисуя с малышом такую дорожку, по мере необходимости помогите ему советами: «Веди слева направо», «Веди до конца». Подобные речевые инструкции, несомненно, важны в момент обучения крохи новому техническому приему. Ведь это основа для воплощения его дальнейших творческих замыслов. Кроме того, четкие речевые инструкции помогут ребенку внести дополнения в свой рисунок: по вашему совету он сможет самостоятельно повторить отдельные прямые линии, их пересечения, замкнутые линии (круги). Трехлетнему художнику под силу становятся и более сложные изображения, состоящие из нескольких частей, деталей. Например, такие, как человек («головоног»), – похожее на солнышко существо, которое не имеет туловища и топорщит в разные стороны лучистые ручки-нож-ки, идущие прямо от округленной головки.