Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

Малыш второго года жизни – истинный непоседа. Ему хочется везде успеть, всюду побывать, все увидеть. Натопавшись вволю, он не всегда сам может осознать, что он устал и что ему нужно передохнуть. Попытайтесь понять состояние крохи, остановить его, успокоить, предложить поиграть в спокойные игры. Малыш примет ваше предложение с благодарностью. Но использовать дидактическую игрушку по назначению он будет одну, от силы две минуты, а затем начнет с хохотом разбрасывать ее детали или сосредоточенно пыхтеть, пытаясь закрыть в матрешке маленького пушистого цыпленка. Удивительно, но карапуз в таких случаях демонстрирует стойкое упорство и добивается желаемого эффекта. Конечно, это хорошо, но все-таки потакать ребенку в использовании предмета не по назначению нежелательно.

Вовремя заберите у него игрушку и поставьте на полку. Сам ребенок к ней не подберется, а если захочет поиграть, пусть попросит. Научите его этому. Активное речевое общение ему только на пользу, а дидактическая игрушка надолго останется привлекательной и желанной.

Неутомимого исследователя больше всего притягивают те предметы, доступ к которым ему категорически запрещен. Наверное, нет ни одной семьи, где бы малыш не добрался до маминых духов и не вылил бы их, не измазался помадой, не порвал учебник старшего брата, или с чувством удовлетворения не уселся на любимую мамину шляпку и т. п. Все семейство потрясено: как он сумел добраться? А ведь добрался же! Значит, не такой уж он беспомощный, не такой уж неопытный. А вы все еще услужливо подносите ему откатившийся мяч, спешите достать упавшую со стола игрушку. Может, стоит пересмотреть свое отношение к повзрослевшему малышу? Все взрослые в семье должны договориться и предоставлять ребенку возможность в затруднительных случаях действовать самостоятельно, не ждать помощи со стороны, учиться искать собственные варианты решения проблемы. От вас в этом случае требуется одно – терпение. Приведем пример. Под диван закатилась машина, виден лишь конец веревочки. Оставайтесь на месте, а малыш пусть пыхтит, пытаясь втиснуться под низкий диван и дотянуться рукой до игрушки. В конце концов он потянет за веревочку и сделает для себя открытие.

Поиск собственных решений, собственные достижения более значимы для ребенка, нежели ваше обучение, а порой и натаскивание. К тому же орудийные действия, как уже говорилось ранее, неизменно сопутствующие игре малыша, обогащают его жизненный опыт, способствуют формированию самостоятельности, уверенности в собственных силах и независимости от взрослого.

На втором году жизни у детей формируется еще один способ действий с предметами – действия с игрушками, которые принято называть образными или сюжетными. Это всевозможные куклы, мишки, собачки, зайцы, кошки, мышки и др. Если игрушка попадает ребенку под руку, он начинает действовать с ней так же, как и с другими игрушками: грызет, размахивает, бросает или волочит за собой по полу, схватив за ухо, за ногу и т. п. Находясь во власти зрительных впечатлений, он переходит от предмета к предмету, может сам дотянуться до заинтересовавшей его игрушки, часто меняя их. Малыш с удовольствием рассматривает игрушки и с вашей помощью показывает, где у куклы (кошки) носик, глазки, ротик и т. п.

Показывая ребенку сюжетные игрушки, подчеркивайте, что у каждой из них свое имя, свои отличительные черты (кукла Оля любит кататься, мишка Федя – есть конфеты), каждую можно обнимать, кормить, поить и укладывать спать, как и его самого. Интерес к таким действиям появляется у ребенка приблизительно к 1 году Улучив момент, когда малыш рядом и ничем пока не увлечен, возьмите любую сюжетную игрушку, например, куклу и маленькую чашечку Напоите игрушку Повторите это действие 2–3 раза, от имени куклы выражая положительные эмоции. Через день-два заверните в легкое небольшое одеяльце зайчика, побаюкайте его, спойте колыбельную, которую поете малышу. Эти действия знакомы и понятны ребенку. Ваши незатейливые показы помогают ему вычленять сюжетную игрушку среди других, вникать в смысл происходящего с ней. Постарайтесь вызывать у ребенка симпатию, теплые чувства к игрушке. Побуждайте его повторять вслед за вами ласковые слова, обращенные к персонажу. Пусть малыш погладит куколку, обнимет зайчика.