Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

Не просите ребенка повторить показанные действия или продолжить их. Малышу необходимо время, чтобы разобраться, что происходит. Через день-два закрепите новые впечатления ребенка и только потом двигайтесь дальше – постарайтесь незаметно натолкнуть его на воспроизведение нового. Делайте это ненавязчиво, деликатно. С этой целью создайте подсказывающую ситуацию: посадите на диванчик куклу, а рядом поставьте чашечку. Ребенок, увидев этот комплект знакомых предметов, вспомнит показанное вами действие и сам начнет поить куклу. В следующий раз приготовьте новый комплект: зайчика и легкое одеяльце. Малыш начнет заворачивать игрушку, качать ее, подражая вашим действиям. Не торопите малыша, дайте ему время закрепить приобретенные навыки. А вы можете спокойно завести разговор по поводу происходящего, уточнить, конкретизировать отдельные моменты: от имени персонажа высказываться по поводу происходящего, задавать вопросы и т. д.

Не превращайте игру в занятие. Не требуйте, чтобы ребенок повторил ваши действия или продолжил их. Главное – дать ребенку возможность ощутить свободу действий: когда хочешь – можешь начинать игру, когда хочешь – прекращай. Ведь в игре для малыша главное не результат, а именно само игровое действие, его повторяемость.

Вскоре вы заметите, что ребенок повторяет одни и те же показанные вами действия и только с теми игрушками, с которыми действовали вы. Из этого следует, что необходимо помочь малышу обогатить игру.

Возьмите куклу и разыграйте с ней несколько простых и понятных ребенку сюжетов, состоящих из двух действий: покормите куклу, затем уложите ее спать (можно пойти с ней гулять или искупать). Можно разыграть сценку, в которой в гости к кукле приходят мишка, зайка, лисичка и т. д.; гости пьют чай и танцуют. Играйте с увлечением, эмоционально. Увидев такие сценки, ребенок наверняка захочет повторить их, но он быстро теряет канву сюжета и может вернуться к манипулированию игрушками. Малышу необходима ваша помощь.

Возьмите куклу и начните играть рядом с ребенком: накормите куклу, искупайте (уложите спать). В следующий раз устройте для друзей (кошки, собачки и мышки) праздник. Обсудите с малышом, чем вы будете угощать гостей, как развлекать.

В ходе совместных игр вы учите малыша сложному умению – выполнять мыслительные операции обобщения. Ребенок учится выполнять с одной игрушкой несколько разнообразных действий, с несколькими игрушками воспроизводить одно и то же игровое действие.

В игре малыш учится правильно использовать бытовые предметы (кастрюли, сковородки, чайники), осваивает ряд практических действий (мешать кашу, чтобы не подгорела и т. п.). Но самое главное – ребенок учится действовать в воображаемом плане. Правда, пока еще он сбивается, переходит на реальность: при кормлении мишки подносит ложку и к собственному рту, укладывая зайца спать, пытается улечься рядом на кукольной кроватке. Зная это, не спешите обзаводиться кукольной мебелью, она очень быстро сломается. Пусть ребенок обходится пока обычной детской мебелью.

Действия ребенка еще нельзя назвать игрой. Он выполняет действия, которые помнит по собственному опыту. Кроме того, малыш может забыть первоначальное побуждение: пока наряжал куклу, забыл для чего, и, увидев кроватку, уложил ее спать в праздничном наряде. И все же следует отметить, что у ребенка в таких ситуациях развивается речь, мышление, память, воображение. Более того, малыш по собственной инициативе начинает вносить в игровые действия элемент новизны. Он пытается выполнять действия, которым вы его не обучали. Он сам заметил их в реальной жизни: ходит, опираясь на палочку, как дедушка; сидит на диване с газетой. Помня об этом, чаще наблюдайте с малышом за занятиями взрослых. Объясняйте ребенку их действия, отмечайте, что и как они делают.