Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

В помещении или на прогулке, улучив момент искренней заинтересованности малыша в происходящих событиях, скажите ему: «Ты поиграй, а я скоро вернусь!» Обязательно предупреждайте ребенка о своем уходе, ведь он привык во всем верить вам. Нельзя подрывать его доверие. Случайно обнаружив ваше отсутствие, карапуз сразу заплачет, начнет звать вас. Увидев вас, он может быстро перестать плакать, но надолго потеряет покой, будет напряженно следить, не ушли ли вы опять, нервничать, если вы отошли в сторону. Один необдуманный шаг – и все возвращается на исходные позиции.

Ваше отсутствие не должно превышать 2–3 минуты. Возвратясь, объясните малышу: «Звонила папе. Он доволен, что нам здесь хорошо. Ты молодец, что подождал меня!» Ребенок доволен: мама не поколебала его доверия и воспитатель тоже прав, мама вернулась. Так начинает формироваться доверие к взрослому.

Со временем вы сможете оставлять ребенка на более длительный срок. Но если при упоминании о кратковременной разлуке малыш прекращает играть, начинает хмуриться, лучше пока не рисковать и подождать некоторое время. Вот только не стоит забывать, что у каждого ребенка оно свое. Все зависит от индивидуальных различий. Один малыш активен, коммуникабелен, другой медлителен, невозмутим, сторонится шума, ребячьей суеты. Болезненным, стеснительным детям еще хуже в новых условиях. Многое зависит и от того, как малыша подготовили к детскому саду дома.

Один раньше, другой позже, но каждый обязательно примет воспитателя, будет чувствовать себя комфортно в его обществе, показывать ему свою благосклонность. Все дети со временем будут спокойно утром расставаться с мамой на пороге групповой комнаты и радостно встречаться с ней в конце прогулки, чтобы в домашней обстановке спокойно пообедать и лечь спать.

На следующем этапе вы можете оставить ребенка на попечении воспитателя до конца обеда. Но к концу обеда вы должны вернуться в группу и отправиться с ребенком домой.

Со временем малыш начинает понимать, что ситуация с длительной задержкой мамы повторяется постоянно. Его чуткое ухо улавливает вместо «хочешь» – «надо». Это его настораживает. Ребенок пытается выразить недовольство, а иногда и отказ идти в детский сад. Но в то же время у него уже завязываются деловые отношения с воспитателем, общие интересы со сверстниками. Поэтому вы или воспитатель можете убедить его: «Если ты не придешь, как же Галина Ивановна будет без тебя…», «Вы же договорились с Сережей вместе с горки кататься!», «Ты не хочешь идти в группу? А кто же со мной будет кормить кролика?», «Заходи быстрее, Коля тебя давно ждет, он принес красивую машинку».

Казалось бы, уже многое сделано. Ребенок доверительно относится к воспитателю, не плачет при расставании. Он обжил территорию участка и уверенно ориентируется в группе, принимает участие в играх со сверстниками. И все равно какие-то 3 часа без близкого взрослого, и это уже не то жизнерадостное существо, которое вы видели дома. Сказывается и жесткий ритм жизни в рамках четкого режима, и скученность детей в помещении, шум, гам. Ребенок устает. Ему хочется побыть в спокойной домашней обстановке, рядом с близкими, которые любят его. Предоставьте ему такую возможность. Через каждые 2–3 дня устраивайте ребенку «выходной». Но помните, что длительные перерывы (в 7—10 дней) затягивают и осложняют адаптационный период. Не следует забывать и о том, что организм ребенка привык работать как часы, четко по режиму. Если вы будете нарушать его дома, малыш будет чувствовать себя дискомфортно, что отрицательно скажется на его самочувствии.

На заключительном этапе адаптации воспитатель приучает малыша спать в группе. В вашем присутствии сделать это весьма проблематично. Ребенок отказывается ложиться в чужую постель в непривычной для себя обстановке. Он требует, чтобы вы уложили его спать дома.