Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

Переходя на 2-ю ступень, ребенок концентрирует свое внимание на незнакомом взрослом. Ни дети, ни окружающая среда (будь то качели, карусели, игрушки и т. п.) не несут для него столько новой информации, как взрослый. Но принять взрослого в силу собственной неопытности ребенок затрудняется. Полагаясь во всем на маму, он смотрит на незнакомого взрослого через призму ее восприятия. Если мама улыбается при виде незнакомой тети, ребенок, бросив быстрый взгляд на маму, тоже начинает улыбаться, и благосклонно принимать знаки внимания с ее стороны. Если мама насторожена, внутренне скована при встрече с незнакомцем, тут же отражает ее настроение в собственном поведении. Вот почему так долго дети привыкают к персоналу детского сада. Ваша задача заключается в том, чтобы с первой встречи с воспитателем создать у ребенка положительный образ этого взрослого, помочь малышу наладить с ним положительные взаимоотношения, довериться ему. Это довольно длительный процесс, занимающий от 1 до 3 месяцев.

Наладив с вашей помощью первые положительные взаимоотношения с воспитателем, ребенок начинает с интересом изучать окружающую среду, то есть переходит на 3-ю ступень. С вашей помощью и с помощью воспитателя малыш начинает ориентироваться в ближайшем окружении групповой комнаты, подсобных помещений, знакомится с игровым материалом, местом его хранения. Он постепенно привыкает к четкому режиму дошкольного учреждения. Под вашим чутким руководством малыш со временем привыкает к новому для себя статусу – быть членом коллектива, жить по его законам, подчиняться четкому распорядку дня.

На 4-й ступени в поле зрения ребенка появляются сверстники. Они занимают последнюю ступень иерархической лестницы лишь потому, что сами еще недостаточно опытны, чтобы нести для ребенка новую информацию. Зачастую малыш принимает рядом стоящего ребенка за игрушку, пытается потянуть его за волосы и с удивлением наблюдает, как он реагирует на это.

Задача взрослых – вызвать у ребенка интерес к сверстнику, играющему рядом, сформировать их положительные взаимоотношения, приучить малыша играть рядом, не мешая товарищу, делиться игрушками.

Грамотно вести ребенка по ступеням иерархической лестницы, решать одну насущную проблему за другой вам поможет психолого-педагогическая служба дошкольного учреждения. Определив время прихода в детский сад, подробно обговорив режим, меню, поведение взрослых, вы можете спокойно осуществлять поставленную задачу – в летние месяцы готовить ребенка к посещению дошкольного учреждения.

За это время очень важно оздоровить малыша. За 1–2 месяца надо пройти осмотр у врачей-специалистов – невропатолога, хирурга, отоларинголога, сделать необходимые анализы. Если выявится, что ребенок страдает тем или иным заболеванием, в ясли его можно отправить только после прохождения курса лечения под контролем участкового врача.

Если ребенок подвержен простудным заболеваниям, регулярно проводите закаливающие процедуры, не отменяя их даже во время болезни (следует только уменьшить нагрузку).

При повышенной нервной возбудимости создайте ребенку спокойную обстановку. Постарайтесь удлинить дневной сон (хотя бы на 15–30 минут). Можно делать хвойные ванны или ванны с настоями трав. В течение 1–1,5 месяца поите малыша настоем трав – корня валерианы, пустырника (по 1 чайной ложке 2–3 раза в день) под контролем участкового педиатра. Спустя 2 месяца этот курс можно повторить.

Если у ребенка к моменту поступления в группу все еще сохранилась привычка к укачиванию, сосанию пустышки во время игры и т. д., то отучать его от этого надо постепенно, сначала дома, а потом уже в яслях, договорившись с персоналом.

В конце августа можно организовать первое посещение ребенком детского сада. Позавтракав дома и выйдя на прогулку, предложите малышу заглянуть на площадку детского сада, где с детьми гуляет добрая воспитательница.

Придя на участок, поздоровайтесь с воспитателем. Воспитатель назовет вас по имени и отчеству и приветливо пригласит на участок. Ласково поглядывая на малыша, педагог в основном будет разговаривать с вами. Присев вместе с малышом на лавочку, предложите ему посмотреть, чем занимаются дети на прогулке. Ваша задача: создать у ребенка положительный образ взрослого. Поясняйте все действия воспитателя, давая им положительную оценку: «Смотри, какая добрая Галина Ивановна! Она кормит птиц, учит детей заботиться о них», «Галина Ивановна веселая! Она и поет, и смеется, и играет со всеми!» и т. п. Если ребенок сначала держится настороженно, прижимается к вам, то очень скоро успокаивается, начинает с интересом оглядываться.

Увидев, что интерес ребенка к происходящему ослабевает, попрощайтесь с воспитателем, который пригласит вас прийти еще. Теперь вам будет что вспомнить вечером и рассказать домочадцам.