Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

Подавляющее большинство родителей (86 %) честно признаются, что для всей семьи самое трудное – к 8 часам утра успеть разбудить ребенка, одеть его и отвести в ясли. Но почему-то никто из взрослых не задумывается, каково ребенку приходится в дальнейшем. Он привык жить неторопливо по своему режиму, просыпаясь не спеша часам к 10 и вдруг его будят, тормошат, куда-то ведут и оставляют без мамы. Чужие люди пытаются накормить его завтраком в 8.30, что непривычно для малыша, поэтому он и отказывается от еды. Чувство голода дает о себе знать после 10 часов, на прогулке, но в силу сложившихся обстоятельств затухает. В 11.30 его опять пытаются накормить, но безуспешно. К 14 часам, когда ему действительно захочется обедать, он лежит в кровати, испытывая дискомфорт. К 15 часам малыш все же привычно засыпает, а это время в детском саду как раз приходится на подъем детей.

Каков итог? Изо дня в день ребенок плачет, нервничает, практически не ест и не спит в течение дня. Организм его слабеет, и в конце концов малыш заболевает.

Из всего сказанного следует вывод: планируя отдать ребенка в ясли, заранее, месяца за 3–4 переведите его на режим, по которому он будет жить в детском учреждении.

Чтобы ребенку было комфортно в группе, чтобы он не чувствовал себя беспомощным, зависимым от незнакомых взрослых, приучайте его к самостоятельности. Учите малыша самостоятельно частично раздеваться, есть, следить за собственными физиологическими отправлениями; занимать себя на какое-то время игрушкой.

Обратите внимание на меню дошкольного учреждения, где ему могут предложить такие блюда, которых он никогда не пробовал. Для того чтобы ребенок не отказывался от еды, чтобы он спокойно и с аппетитом ел, постепенно вводите в рацион его питания новые блюда.

Следует заранее озадачиться проблемой вхождения малыша в социум. С этой целью ходите с малышом в гости, оставляйте его изредка ночевать у бабушки. Пусть он учится среди любимых людей ориентироваться в незнакомой обстановке, набирается опыта общения с окружающими. Гуляя, завязывайте обширные знакомства со всеми, кто встречается на пути, будь то старушка с собачкой или приветливый прохожий. Неоценимую услугу в решении этой проблемы оказывают детские площадки, где ежедневно встречаются мамы с детьми. Здесь малыш учится налаживать отношения с людьми разного возраста, знакомится с правилами поведения в обществе, познает законы бесконфликтного обладания чужими игрушками, приобретает опыт участия в общих играх. В результате круг общения малыша расширяется, появляются первые дружеские симпатии. Он уже может без проблем зайти в гости к приятелю, поиграть с ним, пока вы ненадолго отлучитесь по своим делам. Но обязательно предупредите ребенка об уходе, чтобы он не нервничал, скажите ему: «Я скоро приду!» Полагаясь на эти слова, малыш сможет в адаптационный период на время оставаться без вас.

Решая эти серьезные проблемы, не сравнивайте успехи своего ребенка с достижениями других детей. У каждого свой темп развития, свои индивидуальные особенности. Одному малышу достаточно одного месяца, чтобы подготовиться к детскому саду, а другому и трех месяцев будет мало.

Прежде чем малыш начнет посещать дошкольное учреждение, необходимо сформировать у него положительное отношение к детскому саду. То папа заговорит о том, как интересно было в детском саду, то старшая сестра вспомнит о детских праздниках. Если же вы с неприязнью будете вспоминать свое нерадостное детство в стенах неудачного детского сада, вы можете невольно заложить в сознании ребенка настороженность, неприятие этого заведения.

Систему постепенного вхождения ребенка в новые для него условия жизни можно наглядно представить в виде иерархической лестницы, на каждой ступени которой решаются свои задачи. Без успешного решения задач предыдущей ступени невозможно двигаться дальше.

Каждая ступень отражает потребности ребенка при вхождении его в социум.

4-я ступень – ребенок + дети.

3-я ступень – ребенок + взрослые + окружающая среда.

2-я ступень – ребенок + взрослые.

1-я ступень – ребенок + мама.

1-я ступень – это базисное образование, отражающее суть симбиотической связи матери и ребенка. На этой ступени у малыша формируется чувство защищенности, внутренней свободы, доверия к окружающему миру.