Ролевые игры для детей

Примечание : можно роль фруктов или овощей предложить исполнять детям. Тогда игру можно провести следующим образом. Ребенок тихо говорит воспитателю, кем он хочет быть. Воспитатель незаметно для других детей дает ему муляж этого предмета. Затем ребенок называет остальным детям признаки своего персонажа, например: «Я – круглое; красное или желтое, зеленое; расту на дереве, сочное, внутри семечки. Угадайте, кто я!» Задача ребенка дать такие признаки, чтобы остальные дети могли легко угадать, что это за объект. Если угадали, то водящий получает приз.

Подобные игры можно проводить и с использованием других, знакомых ребенку предметов. Например, мебель – «Лучший плотник», посуда – «Лучший повар», транспорт – «Лучший водитель», одежда – «Лучший портной» и т. д. При этом желательно оценивать не только количество называемых признаков, но и оригинальность ответов.

Мойдодыр

Цель: развивать образное мышление, распознавать предметы по описанию.

Оборудование : костюм Мойдодыра, деревянный брусок, узкая палочка, широкая палочка, кусок поролона, полоска бумаги – все по количеству играющих детей.

Возраст: 3–5 лет.

Ход игры : воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Хотите, я вам расскажу сказку об одном мальчике?» Воспитатель показывает рисунок, на котором изображен чумазый мальчик, и читает стихотворение И. Демьянова «Замарашка»:

Замарашка рук не мыл, месяц в баню не ходил.

Столько грязи, столько ссадин! Мы на шее лук посадим,

Репу – на ладошках, на щеках – картошку.

На носу морковь взойдет – будет целый огород!

Педагог говорит: «Этот мальчик очень не любил умываться. И вот однажды…» зачитывает отрывки из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» о том, как от мальчика убежали его вещи и что сказал ему умывальник Мойдодыр.

…Рано утром на рассвете

Умываются мышата,

И котята, и утята,

И жучки, и паучки.

«А давайте, ребята, покажем, как умываются зверята. Правильно, они умываются лапками, крылышками. А что нам с вами нужно, чтобы от нас не убегали вещи (дети отвечают, педагог помогает)? Конечно, нам нужны мыло, мочалка, зубная щетка, расческа, полотенце. Вот как много всего. А давайте мы покажем, какие наши дети аккуратные, как чисто моют руки, лицо, умеют чистить зубы, расчесывать волосы».

Педагог вместе с Мойдодыром подзывает детей к столу, на котором разложены предметы, используемые как заместители мыла (деревянные бруски), зубной щетки (узкие палочки), мочалки (куски поролона), расчески (широкие палочки), полотенца (полоски бумаги). Воспитатель говорит: «Посмотрите на эти предметы. Они вам ничего не напоминают? Посмотрите на этот деревянный брусок. А что у нас такой же формы? Правильно, мыло. А вот эта палочка (показывает узкую палочку). Разве это палочка? Конечно, нет. Что же это (дети отвечают)? Молодцы, ребята. Это будет наша зубная щетка. А на что похож этот предмет? Посмотрите, какой он мягкий (дети отвечают, что на мочалку)». Таким же образом анализируются внешние свойства полотенца (полоски бумаги) и расчески (широкие палочки).

Далее воспитатель предлагает детям научить мальчика-грязнулю, как же надо умываться. Ребята разбирают предметы-заменители и имитируют процесс умывания. Взрослый наблюдает, в случае необходимости дает советы и приговаривает:

Мылом, мылом, мылом, мылом

Умывался без конца,

Смыл и ваксу и чернила

С неумытого лица.

«Вот какие чистые стали наши ребята, да и наш мальчик-грязнуля умылся (показывает рисунок, на котором изображен чистый мальчик). Видите, каким он стал чистым. Вот и одежда прибежала, и книжки вернулись. А что же умывальник-Мойдодыр? Посмотрите, дети, какой он радостный, как ему приятно, что все дети любят чистоту, такие опрятные и аккуратные».

Надо, надо умываться по утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам – стыд и срам! Стыд и срам!

Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое,

И зубной порошок, и густой гребешок!

Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани, в реке, в ручейке, в океане, —

И в ванне, и в бане, всегда и везде – вечная слава воде!

В заключение Мойдодыр может поиграть с детьми в загадки и отгадки, которые имеют отношение к теме (для детей 4–5 лет).

В качестве литературного материала можно использовать следующие загадки.