Русская Литература XIX века. Курс лекций для бакалавриата теологии. Том 1

11. Прочтите эпизод прощания с морем в 4-й главе «Чайльд Гарольда» Байрона и сравните его со стихотворением Пушкина «К морю». Определите характер диалога Пушкина с Байроном.

12. Наказанием или благом обернулась для Пушкина ссылка в Михайловское?

13. Покажите характерные отличия «Бориса Годунова» Пушкина от трагедии классицизма.

14. Проследите по тексту трагедии эпизоды, в которых возникает детская тема, и объясните, какую роль эта тема играет в художественном мире трагедии.

15. Объясните, как Пушкину удаётся показать скрытое действие той Силы, которая управляет всем. Почему ни народ, ни Борис Годунов не имеют права претендовать на роль этой Силы?

16. Подготовьте ответ на вопрос, в чём видит Пушкин предназначение поэта и как он обосновывает в стихах своё право на бессмертие?

17. Какие мотивы звучат в философской лирике Пушкина, в чём заключается её художественное своеобразие? Раскройте смысл поэтического диалога Пушкина с митрополитом Филаретом.

18. Продумайте рассказ о любовной лирике Пушкина, обратив внимание на следующие вопросы: почему Белинский сказал, что любовь у Пушкина – «это не просто чувство человека, но чувство человека-художника»? Каков содержательный смысл композиции стихотворения «Я помню чудное мгновенье…»? Что подкупает вас в стихах «На холмах Грузии…» и «Я вас любил…»?

19. Охарактеризуйте лирику Пушкина конца 1830-х годов. Как изменяется любовь Пушкина к жизни в позднем лирическом творчестве, почему осень является для него надёжным источником поэтического вдохновения?

20. В чём смысл художественного диалога между «Маленькими трагедиями» и «Повестями Белкина»? Как включается в этот диалог «Пиковая дама»?

21. Подготовьте сообщение «Тема Петра Великого в поэмах Пушкина».

22. Напишите сочинение-миниатюру «Мой диалог с Мариной Цветаевой в оценке Пугачёва и Гринёва в повести Пушкина “Капитанская дочка”».

23. Объясните различие между романом в стихах и романом в прозе.

24. Проследите по тексту романа «Евгений Онегин» соотношение поэтического и повествовательного сюжета, времени автора и времени героя. В чём сходство и различия между героем и автором?

25. Покажите, как осуществляется типизация характера Онегина в 1-й главе романа.

26. Проследите по тексту романа условия воспитания Ленского: чем они отличаются от онегинских и как это сказывается на различиях в характерах героев? Какой дополнительный приём в типизации характера Ленского использует Пушкин?

27. Сравните условия жизни Онегина с условиями жизни Татьяны. Какие обстоятельства способствовали формированию «русской души» героини?

28. Сравните сон Татьяны и события её именин. В чём проявляется глубокая интуиция героини?

29. Можно ли согласиться с Г. А. Гуковским, что в последней главе романа мы видим переродившегося Онегина?

30. Какая тайна души Татьяны ускользает от Онегина при встрече с нею в великосветских гостиных?

31. Сопоставьте письмо Татьяны с письмом Онегина. В чём сходство и различия между ними?

32. Почему Татьяна называет Онегина «рабом мелкого чувства»? Познакомьтесь со статьями Белинского и Достоевского о поступке Татьяны и попытайтесь вступить в полемику с ними, опираясь на текст романа.

Поэты пушкинской поры

О влиянии Пушкина на русскую поэзию Гоголь писал: «Не сделал того Карамзин в прозе, что он в стихах. Подражатели Карамзина послужили жалкой карикатурой на него самого и довели как слог, так и мысли до сахарной приторности. Что же касается Пушкина, то он был для всех поэтов, ему современных, точно сброшенный с неба поэтический огонь, от которого, как свечки, зажглись другие самоцветные поэты. Вокруг его вдруг образовалось их целое созвездие…»

В то же время поэты пушкинского круга не только шли за Пушкиным, но и вступали в соперничество с ним. Их эволюция не во всём совпадала со стремительным развитием русского гения, опережавшим своё время. Оставаясь романтиками, Баратынский или Языков уже не могли по достоинству оценить его «романа в стихах» «Евгений Онегин» и с недоверием относились к его реалистической прозе. Близость их к Пушкину не исключала диалога с ним.

Другой закономерностью в развитии этих поэтов было особое соотношение их творческих достижений с поэтическим миром Пушкина. Поэты пушкинской поры творчески воплощали, а порою даже развивали и совершенствовали лишь отдельные стороны его поэтического мира. Но Пушкин с его универсализмом оставался для них неповторимым образцом.

Перед поэтами пушкинской плеяды встали насущные проблемы дальнейшего развития и обогащения языка русской поэзии. «Школа гармонической точности», утверждённая усилиями Жуковского и Батюшкова, молодому поколению поэтов показалась уже архаической.