«Считаю до трех!»: Что делать, если дети сводят нас с ума

4. Проверяй границы

Ребенок осторожно осматривается и приходит к следующему выводу: он находится под наблюдением. Он продолжает скрести землю зеленой лопаткой, а сам потихоньку пододвигается поближе к соседу по песочнице. А тот положил свою красную драгоценность рядом с собой. Это выглядит как настоящее приглашение. Ребенок хватает красную лопатку, поворачивается спиной к соседу и к матери и начинает бешено копать песок. Он сейчас выкопает самую большую и самую прекрасную яму в мире до того, как мать вырвет лопатку у него из рук!

5. Не позволяй себя схватить

Лучше всего не попадаться на месте преступления: настоящие профессионалы сдерживают свое желание копать и прячутся за каким-то укрытием, например за игрушечным домиком, при необходимости они могут использовать и детскую горку. Тогда владелец лопатки потеряет много времени, разыскивая ее, прежде чем до него дойдет, что он не закопал свою лопатку, а ее утащил вор.

6. Попался? Все отрицай

Мать нашла ребенка за игрушечным домиком и призывает его к ответу.

– Ты опять забрал чужую лопатку. Я же тебе уже сказала, что она не твоя! Это лопатка другого мальчика!

Ребенок строит невинную рожицу. То, что у него в руке красная лопатка, абсолютно ничего не значит.

– Я ее не брал.

– Да вот же она у тебя в руке!

– Это моя лопатка.

– Нет, твоя зеленая и лежит вон там.

– Нет, та лопатка не моя. Вот эта моя.

Настоящим умельцам бывает достаточно всего трех минут, чтобы заставить родителей начать сомневаться в самих себе и в окружающей реальности.

7. Отправляй кого-нибудь другого вместо себя

Теперь все ясно: ребенок больше не сможет воспользоваться свободной минуткой, потому что таких не осталось. Мать следит за каждым его движением и запретила своему вороватому отпрыску приближаться к другой стороне песочницы. Но вот о чем она не подумала: там играет другой ребенок. Он вне подозрений, всегда готов помочь и радостно приносит своему другу красную лопатку, которую тот забыл на другом конце.

8. Наказывай своих родителей

Мать исполнила свою угрозу, она забрала все игрушки из песочницы – конечно, кроме красной лопатки – и тащит ребенка домой. Она с удовольствием провела бы в этот солнечный день побольше времени на улице, «но нет – значит нет!». Впрочем, дома дела идут не лучше. Ребенок ее повсюду преследует («Мне скучно. Я голоден. Я хочу пить. Поиграешь со мной? А я не хочу играть один. Мне скучно»). Мать уже готова вернуться на детскую площадку. Только без него.

9. Попробуй опять подлизываться

Зашел слишком далеко? Мать в ответ недовольно бурчит и не обращает внимания на твое нытье? Ну, значит, пришло время четырехступенчатого плана детского очарования: прижаться к коленям (мать слегка смягчается), посмотреть на маму и простодушно поморгать, но не переигрывать (иначе мать поймет, что ребенок делает это неспроста), издать боязливый смешок (уголки рта матери чуть-чуть поднимаются, но совсем немного), а потом совершить последний рывок – с придыханием произнести: «Мамочка моя!»

10. Попробуй еще раз

В следующий раз в песочнице ребенок снова видит мальчика с красной лопаткой. Будет просто смешно, если он сегодня ее не получит. А взрослые уже забыли про воровство, которое было в прошлый раз. Может, они вообще ничего не заметят.

Как устанавливать правила и проводить границы

Не делай того, не делай этого!

Не хватай чужие вещи, не отворачивайся от тех, кто хочет с тобой играть, великодушие всегда будет вознаграждено: родители определяют границы и устанавливают правила взаимоотношений, которые касаются далеко не только их семьи. Между тем многие не занимаются этим важнейшим делом или же не уделяют ему достаточно времени: на самом же деле мать и отец должны прежде всего решить, какие ценности и правила они действительно хотят внушить своему ребенку. Что они прежде всего хотят ему сообщить?

Стоит подумать, что им нравится из их собственного воспитания и что они ни в коем случае не хотели бы повторять за своими родителями. Хорошим руководством для размышления могут стать, с одной стороны, желание как можно лучше удовлетворить потребности своего ребенка, а с другой – осознание того, что не все, что ребенок хочет, может быть для него полезно. И так возникают правила. Таким образом дети узнают, что для них вредно, и знакомятся с необходимостью считаться с потребностями других людей.

Высокое искусство воспитания

Для освоения этого искусства родителям требуется двойное умение: здравое понимание людей и способность к эмпатии. Тогда они намного быстрее поймут следующее: дети будут с удовольствием сидеть по пять часов в день перед телевизором или компьютером, есть много сладостей и самостоятельно решать, когда и что им есть и когда ложиться спать. То, что это вредно для детей, понятно абсолютно всем – только не самим детям.