Сексуальность в цивилизации: социогенез сексуальности

Прежде всего, следует отметить, что важность сексуального образования молодежи единодушно признана лишь в нескольких странах Европы. Существенную роль здесь играют политические факторы. В таких странах, как Дания и Нидерланды, сексуальное образование является общепринятым и поддерживается широкой общественностью, в то время как в Чехии, Германии, Ирландии, Польше, Италии и др. оно вызывает активное неприятие, особенно со стороны религиозных групп. Нередко бывает так, что к сексуальному просвещению по-разному относятся жители разных частей одной страны, больших городов и сельской местности. До сих пор сексуальное просвещение не является обязательным во всех рассматриваемых странах Европы, но там, где оно обязательно (Нидерланды, Норвегия, Финляндия, Венгрия и др.), программы получают очень важную государственную поддержку. Для обозначения курсов сексуального образования в разных странах используются разные названия (за которыми стоят и различия в содержании) – от подготовки к семейной жизни или обучения основным жизненным навыкам до изучения основ взаимоотношений, в том числе между полами. Авторы Руководства выделяют несколько существующих подходов к сексуальному образованию в Европе:

Междисциплинарный подход, когда сексуальное образование интегрировано в программы нескольких школьных предметов в разных классах. Это редкий случай для Европы, примером может служить Франция или Португалия, где основы сексуального воспитания преподаются в курсах биологии, географии, философии, религии.

Биологический подход, когда сексуальное образование включено, главным образом, в уроки биологии, хотя частично может включаться и в другие предметы. Это очень распространенный подход. Например, в Бельгии биологические аспекты включены в программу по биологии, а моральные и этические – в уроки религии и философии. Похожая ситуация – в Австрии. В Нидерландах этические вопросы входят в программу по обществознанию.

Психосоциальный подход, когда в название программы сексуального образования входит слово «взаимоотношения». Ученики приветствуют такой подход, однако он мало распространен.

Идеологический подход характерен для ряда стран Восточной Европы (Словакия, Польша, Венгрия). В курсах типа «подготовка к семейной жизни» очень много внимания уделяется социальной структуре общества.

Сравнения опыта стран позволили авторам исследования выделить общие факторы, способствующие успешной реализации сексуального образования. Среди них:

Примирение разных политических и религиозных взглядов, вовлечение в процесс реализации сексуального образования широкого спектра общественных движений. Например, в Португалии среди НПО, вовлеченных в сексуальное образование, находится движение «Пролайф».

Важную роль в сексуальном просвещении играют средства массовой информации. Их отношение к данной проблеме может быть самым различным в зависимости от конкретной страны. В некоторых странах, преимущественно в Скандинавии, средства массовой информации являются источником поддержки и информации по вопросам секса. В Дании национальные радио– и телевещательные компании предоставляют бесплатное эфирное время для программ сексуального просвещения. В других странах, таких как Великобритания, вопросы секса подаются с большим оттенком сенсации, что оказывает отрицательное влияние на сексуальное образование молодежи.

Для повышения эффективности необходим комплексный подход, чтобы программы сексуального образования рассматривались не изолированно от других вопросов, а являлись важным компонентом более широких инициатив, направленных на улучшение состояния здоровья и благополучия молодых людей.

Важно соблюдать дифференцированный подход, поскольку во многих странах многочисленную группу населения составляют иммигранты со своими, отличными от принимающей страны, культурными традициями.

Сексуальное образование не должно быть временной кампанией, нужна постоянная работа в этом направлении; достигнутые за период его осуществления успехи не гарантируют дальнейший прогресс, если программы закрываются.

Сексуальное образование школьников может быть очень эффективным в снижении распространенности рискового поведения и, более того, может приводить к отсрочке начала половой жизни и к уменьшению числа сексуальных партнеров среди молодежи. Всестороннее сексуальное образование прививает навыки общения между подростками, между подростками и родителями, и, в целом, способствует более здоровому образу жизни.

*СО – сексуальное образование, СОО – сексуальное образование плюс акцент на отношения, СЖ – подготовка к семейной жизни, Др. – другое (например, здоровый образ жизни).

**ЛУ – любой учитель, УП – учитель соответствующего предмета (чаще биологии, но и этики, философии и др.), ЛУ/В – любой учитель плюс врач (или школьная медсестра), УП/В – учитель соответствующего предмета плюс врач, ЛУ/УП/В – любой учитель плюс учитель-предметник плюс врач.