Семья и семейное воспитание: кросс-культурный анализ на материале России и США

37. Rukeyser, M. (1968). The speed of darkness. New York: Random House.

38. Scobie, I. (1979). Family and community history through oral history. The Public Historian, 1, pp. 29–39.

39. Stone, E., Gomez, E., Hotzoglou, D. & Lipnitsky, J.Y. (2005). Transnationalism as a motif in family stories. Family Process, 44, pp. 381–398.

40. Strauman, T (1996). Stability within the self: A longitudinal study of the structural implications of self-discrepancy theory. Journal of Personality and Social Psychology, 71, pp. 1142–1153.

41. Viney L. (1969). Self: The history of a concept. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 5, pp. 349–359.

42. Vygotsky, L (1978), Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

43. Wilgus, D.K. (1984). The Aisling and the cowboy: Some unnoticed influences of Irish vision poetry on Anglo-American balladry. Western Folklore, 44, pp. 255–300.

Перевод с английского Е.П. Ильчинской

Глоссарий

А

Авторитет (от лат. autoritas – власть) – влияние какого-либо лица, группы или организации, основанное на знаниях, нравственных достоинствах, жизненном опыте.

Авторитет воспитателя – завоеванное признание, позволяющее оказывать благотворное влияние на детей, важнейшее средство и решающее условие эффективности педагогической деятельности. По своему статусу А. в. объективен, однако требует постоянного укрепления и поддержания.

Авторитет ребенка – признание его личности, способностей, права на собственное мнение и самостоятельность поступка. А. р. выступает важным условием самоутверждения, обретения психологического комфорта, положительного взаимодействия с окружающими.

Авторитет родителей – высокая значимость личных качеств и жизненного опыта отца и матери в глазах детей и основанная на этом сила родительского влияния на их поступки и поведение: послушание и выполнение детьми указаний или советов родителей, осуществляемые ими не из-за страха или материальной заинтересованности, а в силу признания их справедливости и целесообразности.

Адаптация ребенка социальная – процесс и результат согласования индивидуальных возможностей и состояния ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в этих общностях нормам и правилам. Показателем успешной социальной адаптации является психологическая удовлетворенность ребенка этой средой.

Адаптация учебная – приспособление к условиям обучения в образовательных учреждениях среднего или высшего профессионального образования.

Адаптивность – приспособляемость, одно из основных требований к системе образования взрослых. Обозначает способность к гибкой переориентации содержания, форм и методов обучения, создает большие возможности для оперативного перепрофилирования и переподготовки кадров для работы в рыночных структурах и ориентации образовательных услуг на индивидуальные запросы личности.

Активность ребенка – степень внутренней обусловленности поведения ребенка (в отличие от реактивности, т. е. прямой обусловленности поведения внешними причинами).

Активный досуг – форма самопроявления человека в организации своего досуга. Стимулирует развитие способностей личности, расширение кругозора, восстановление психического тонуса и энергии.

Акцентуации (от нем. Akzent, лат. accentus – усиление) – понятие, характеризующее крайние вариации темперамента, характера или личности человека.

Акцентуация характера подростка – чрезмерная выраженность отдельных черт характера или их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с патологией личности. Для А.х.п. характерны: повышенная уязвимость личности в отношении отдельных психотравмирующих факторов, неустойчивость настроения, ситуативная обусловленность, боязливость, тревожность, пониженный или завышенный уровень притязаний, повышенная склонность к самоанализу и самообвинению, затрудненность в установлении эмоциональных контактов, пониженная интуитивность в процессе общения, дисфория (злобно-тоскливое настроение), «вязкость» мышления, конфликтность, повышенная обидчивость, склонность к доминированию, повышенная потребность в признании. Акцентуации характера оформляются к подростковому возрасту (автор термина – немецкий психолог и психиатр К. Леонгард).

Алкоголизм детский и подростковый – заболевание ребенка, связанное с систематическим употреблением спиртных напитков.

Алкоголизм наследственный – предрасположенность к употреблению алкоголя, обнаруженная у ребенка в связи с рождением от родителей (родителя), злоупотребляющих (злоупотребляющего) алкоголем (страдающих алкоголизмом).

Алкоголизм семейный – повседневное злоупотребление алкоголем в семейной среде.