Семья и семейное воспитание: кросс-культурный анализ на материале России и США

Запущенность педагогическая (выражение, применяемое при характеристике ребенка) – это ребенок, не получивший соответствующего его возрасту и развитию, воспитания и обучения со стороны родителей и (или) лиц, их замещающих, других воспитателей. Она обусловлена прежде всего отсутствием (недостатками) воспитательно-образовательной работы, следствием которых является социальная несформированность ребенка как субъекта учебно-познавательной, игровой и других видов деятельности. Ее проявлениями являются недостаточное развитие, невоспитанность, упущения в развитии и воспитании, непосещение школы (необученность), низкая успеваемость и, следовательно, низкая мотивация и активность в обучении, отсутствие или недостаток запаса знаний.

Запущенность социальная (выражение, применяемое при характеристике ребенка) – это ребенок, не получивший соответствующего его возрасту социального развития, социализации под воздействием недостатков социальной среды его жизнедеятельности, следствием которых является несформированность (недостаточная сформированность) у ребенка социальных ценностей, интересов, норм и правил, навыков и умений, а также несоответствие его возрасту усвоенной половозрастной социальной роли.

Запущенность социально-педагогическая (выражение, применяемое при характеристике ребенка) – это ребенок, не получивший соответствующего его возрасту воспитания и обучения со стороны родителей и (или) лиц, их замещающих, других воспитателей, а также социального развития и социализации под воздействием факторов социальной среды и самоактивности. З.с.-п. концентрированно выражается в нарушенном образе «Я».

Запущенный – находящийся в упадке, запустении; не получивший необходимого развития ребенок или подросток.

Защита детства – система мер, обеспечивающая охрану законных прав и интересов детей на основе разработки нормативных документов, которые определяют правовое положение несовершеннолетних: законодательное регулирование детского труда; совершенствование системы опеки, попечительства и усыновления детей, оставшихся без попечения родителей; создание сети специализированных социальных служб и учреждений для проведения коррекционной и реабилитационной работы с детьми, нуждающимися в соответствующей помощи.

Здоровый образ жизни – типичные и существенные для данного общества виды, типы и способы жизнедеятельности человека, укрепляющие адаптивные возможности его организма, способствующие полноценному выполнению им социальных функций и направленные на его активное долголетие. Образ жизни может рассматриваться на разных, тесно связанных между собою уровнях: на уровне общества, группы, индивида. З.о.ж. в значительной степени зависит от качества и стиля жизни, режима, отсутствия вредных привычек и других составляющих.

Злоупотребление ребенком – постоянное нанесение психического или эмоционального оскорбления (повреждения, вреда) зависимому от взрослого подростку посредством умышленных побоев, бесконтрольного телесного наказания, настойчивого осмеяния и действий, ведущих к деградации, задержке духовного развития, или сексуального злоупотребления, обычно совершаемого родителями или другими лицами, отвечающими за попечение ребенка или присвоившими себе право попечения (управления, влияния) над ребенком.

Злоупотребление родительскими правами – исполнение своих «прихотей» в ущерб интересам детей (например, создание препятствий в обучении, склонение к попрошайничеству, воровству, проституции, употреблению спиртных напитков и т. п.).

Значимый другой – человек, оказывающий существенное положительное или отрицательное влияние на жизнедеятельность и развитие личности субъекта. Для детей таковыми могут быть родители, воспитатели, учителя, друзья, отдельные личности, с которыми они взаимодействуют и мнение которых для них имеют особую значимость.

Зона актуального развития – состояние личности, в котором ребенок может делать что-либо без помощи взрослого, определяемое степенью сложности задач, решаемых им самостоятельно. Уровень развития ребенка в ситуации конкретного диагностического обследования (понятие введено известным отечественным психологом Л.С. Выготским).

Зона ближайшего воспитания – возможная ближайшая цель (как посильная и реальная в данной ситуации) воспитания (перевоспитания), на которую может ориентироваться воспитатель, начиная воспитательную работу с ребенком, подростком (данная идея сформулирована еще А.С. Макаренко).

Зона ближайшего развития – уровень знаний, умений и навыков, которых ребенок может достичь самостоятельно или с помощью взрослого и в сотрудничестве со сверстниками, расхождение между уровнем актуального и уровнем потенциального развития (потенциальные возможности в развитии ребенка) (понятие введено известным отечественным психологом Л.С. Выготским).