Школа имени одиннадцатого космонавта

Снова собрал класс директор и постарался разыграть карту строгого директора перед десятиклассниками. Но, когда ему рассказали, что Михаил, фактичекски спас пацанов – малолеток от возможной гибели, он сменил гнев на милость.

Но это только для пострадавших. А всем пацанам младших классов учинил личный досмотр портфелей, и карманов. Выудил не один десяток строительных патронов, ещё больше гипсовых зарядов для пугачей, которые тоже причиняли пацанве серьезные травмы; обожженные руки, подбитые глаза и, даже, выбитые зубы, когда, вместо семечки, случайно надкусывал такой заряд для пугача.

В воскресенье утром Петр встретился в своем переулке с Геннадием, своим соседом, другом и бывшим одноклассником.

– Петя, – обрадовался Генка случайной встрече, что там у вас с Панариным приключилось, расскажи.

Петя всё рассказал товарищу.

– Петька! А у меня в сарае тоже лежат строительные патроны. Я их натаскал со стройки, когда ещё с вами учился.

– И что?

– А тебе самому не интересно, как их разрывает, если они не в стволе?

– Интересно, конечно. Вот только пробовать, как-то не тянет. Я уже на одном испытании побывал. Слава Богу, все живыми остались.

– Да ты послушай. Там, в сарае, от бати остался верстак с тисками. Мы патрон зажмем в тиски и шарахнем его. Он никуда не улетит, зато посмотрим, во что он превратится.

– Ну, так – то совсем другое дело. Так можно попробовать и посмотреть.

Они зашли в сарай, установили в тиски патрон и крепко его зажали. Потом приставили к капсюлю гвоздь и по гвоздю стукнули молотком. Всю эту процедуру производил хозяин сарая. Через несколько секунд шока Генка заметил, что молотка – то нигде нет! Правда, что он при этом говорил, Петр не слышал. Не слышал он, кстати, еще три дня после этого. А спустя ещё несколько минут в сарай влетела мама Геннадия, в руках у неё была мокрая половая тряпка. Похоже, взрыв патрона её застал за мытьем полов.

Не разбирая где сын, а где гость она настегала парней грязной мокрой тряпкой. Что ж! Если внушение директора школы не дошло через голову, то через простой бытовой прибор – половую тряпку предмет усвоился на всю жизнь. А стреляный патрон Геннадий позже показал своему товарищу. Тот, в свободных от тисковых губок местах развернулся, как цветочек своими многочисленными лепестками. И эти лепестки были закручены в плотную спираль. Такой страшный снаряд получился. И как он миновал тогда, около

школы, толпу плотно стоящих вкруг ребят?!

Глава 18

      Время движется только вперед, что бы ни происходило в жизни. Оно не зависит от поступков людей. Скорее наоборот. Течение времени подталкивает людей на те, или иные события.

Вот время перевалило за Новый год. А дело с определением имени школы так и не двигалось.

В начале третьей четверти в расписании уроков литературы стояло по плану написание школьного сочинения.

На уроках шло изучение отечественной классики. Только что закончили изучение поэмы «Мертвые души» и следом приступили к Достоевскому. Поэтому для написания сочинений Светлана Степановна на классной доске написала сразу несколько тем по Гоголю и «Преступлению и наказанию». Но, чтобы разнообразить выбор оставила одну свободную тему.

Десятый «Б» выбрал именно её. И ни потому, что плохо изучали «Мертвые души» или совсем запутались: виноват Раскольников или не виноват. Преступник он, понесший наказание, или он стал жертвой обстоятельств. Это все объяснялось и доказывалось неоднократно на уроках.

Просто весь класс интересовал один и тот же вопрос: «Ну почему никак не принимается окончательное решение, чьим именем назвать школу?»

Весь класс корпел над сочинением в течение двух уроков (именно столько отвели для написания работы). Но класс слукавил. И заранее договорились, что все пишут на тему присвоения имени школы, и каждый пишет своё обоснование. Вот только они договорились между собой, что как бы не обосновывали, а предлагать имя одиннадцатого космонавта.

После уроков Светлана Степановна устроилась в учительской, чтобы проверить работы своих учеников. Она прочла с большим интересом сочинение в первой тетради. Содержание ей понравилось, обоснование вполне логично и закономерно доказывает необходимость присвоения школе имени космонавта. Ошибок она не нашла, все-таки проверяла сочинение Наташи Редькиной. У той никогда не было оценок ниже пятерки.

Взяла вторую тетрадь. Она даже не заглядывая на фамилию хозяина тетради, по почерку поняла, что это Рыбалов.

Саша у неё, как преподавателя русского языка и литературы, тоже никогда не вызывал претензий. Но тот взял для сочинения тоже «свободную» тему и тоже посвятил свою работу обоснованию необходимости присвоить школе имя одиннадцатого космонавта СССР. Все было тоже очень логично и все было точно и грамотно. Его сочинение тоже заслужило отличной оценки.