Школа Лысой горы. Мой прекрасный директор

Как бывалый полководец, Василиса продумывала тактику и стратегию, тщательно просчитывая уязвимые места потенциального противника. Ребята очень дружные, коллективы классов сплоченные и с одной стороны это затрудняет сложившуюся ситуацию, но если несколько изменить угол видения проблемы? Всем известно, что проще найти рычаги воздействия на человека, имеющего сильные личные привязанности, нежели на волка-одиночку, равнодушного ко всем и вся и безразличного к чужому мнению. Да-да, намерения Василисы немного отдают шантажом и подкупом, но альтернатив у нее нет. До середины ночи начинающая учительница переписывала заново конспекты своих уроков и нарезала из картона карточки для самостоятельных работ.

«Детально продуманный план действий – половина успеха», – подбадривала себя Василиса, открывая двери перед вчерашним седьмым классом. Сосредоточенные хмурые лица детей доказывали, что боевой настрой в них еще не угас и никакие вчерашние двойные оценки их не урезонят.

«Что и следовало ожидать», – напомнила себе Василиса.

– Сегодня будем работать в парах, – приветливо улыбнувшись, заявила она. – Если в классе есть заклятые враги, то сообщите мне об этом сразу, поскольку пары я хочу составить сама.

– Мы все – заклятые друзья, – торжественно ответили дети, давая понять, что снисхождения учителю не видать как своих ушей.

– Рада слышать, – откликнулась Василиса. – Я внимательно изучила ваши прошлогодние тетради для контрольных работ – вот они, мне их выдал Елисей Назарович – и сейчас по итогам изучения назначу в каждой паре одного «эксперта» и одного «дилетанта». Машенька Минаева весь прошлый год великолепно справлялась с решением уравнений, а вот ее «заклятая подруга» частенько делала ошибки в таких заданиях. Сядьте, пожалуйста, вместе и прорешайте эту индивидуальную карточку…

Очень быстро весь класс был озадачен самыми разными примерами: кому-то достались дроби, кому-то отрицательные числа, текстовые задачи и пропорции – Василиса постаралась учесть все слабые места своих учеников. Суть идеи, доведенной Василисой до учащихся, была в том, что эксперт полностью отвечает за результат своего дилетанта – тот результат, что он продемонстрирует на коротенькой пятиминутной проверочной работе в конце урока и оценка эксперта будет в точности равна оценке его дилетанта. Помощь на самостоятельной абсолютно исключена, нужно за время урока объяснить все другу так, чтобы он не провалил контрольный срез.

– Но не волнуйтесь слишком сильно: плохих оценок я сразу ставить не буду – если кто-то из «дилетантов» не справится с проверочной работой, то он придет переписать ее после уроков, я сама еще раз все ему объясню. А эксперту после уроков приходить не нужно – он просто пойдет домой без оценки. А теперь не теряем времени, дорогие мои! Если даже у экспертов возникли в чем-то затруднения – поднимайте руки, я подойду. Свои прошлогодние тетради можете взять на время урока – все ваши задания на карточках практически идентичны тем, что вы решали в том году.

Дезориентированные и растерянные «эксперты» тонкой струйкой потянулись к учительскому столу за прошлогодними тетрадями. В классе закипела работа.

«Ага, золотки мои, самому получать двойки – это одно, а подставлять товарища – совсем другое. А подставлять так, чтобы его еще и в школе после занятий час продержали – вовсе скверное дело, совесть же потом замучает. А вы, «дилетанты», посмотрите в ясные глаза своих друзей – как ответственно они подошли к своему делу, как стараются вам все понятно изложить! – и подумайте: в их дневниках будет стоять та оценка, которую заслужите ВЫ! И если там будет три с минусом… Одним словом – старайтесь, детки!»

Несмотря на прошлые свои горячие заверения, что литературой на уроках математики она заниматься не будет, урок в шестом классе Василиса начала именно с чтения литературы. Правда, она клялась директору только не читать стихов весь урок, а тут – всего лишь проза, взятая перед уроком в школьной библиотеке: «Витя Малеев в школе и дома». И читала Василиса исключительно математические задачи. Дети смеялись над знакомым героем книжки, а потом старались доказать, что уж они-то такие простенькие задачки решат на раз-два, они-то уже шестиклассники! Знаменитую «Федину задачу» тоже не обошли вниманием, а на оценку было выдано творческое домашнее задание – сочинить свой рассказ с задачей, причем в журнал пойдут две оценки – за проработанность художественных образов и за грамотность формулировки и верность решения задачи. Лучшие работы Василиса пообещала зачитать в классе вслух и прорешать всем вместе у доски, а также вывесить на стенгазете в классе. Кто будет делать эту стенгазету? Вы, милые мои! И редколлегией и прочим – будете только вы. Учитель математики никогда не справится с таким сложным делом без вашей квалифицированной помощи!