Социальная психология развития. Книга для учителя

Я. Л. Коломинский и С. Н. Жеребцов, определяя предмет социальной психологии развития, видят его в «изучении возрастных закономерностей развития, деятельности и отношений личности в процессе непосредственного и опосредованного общения, закономерности развития личности, помещенной в ту или иную социальную среду, и на протяжении всего жизненного пути» (Коломинский, Жеребцов, 2009, с. 4). Отсюда могут быть вычленены основные проблемы социальной психологии развития, среди которых – проблема культуросообразности; проблема межличностного взаимодействия; проблема становления и развития различных общностей, где формируются межличностные отношения; проблема возрастных закономерностей влияния межличностного общения на развивающуюся личность; проблема возрастных закономерностей взаимодействия личности с широкой социокультурной средой; проблема индивидуальных проявлений общевозрастных закономерностей и др. По мнению Я. Л. Коломинского и С. Н. Жеребцова, эти «основные проблемы социальной психологии развития охватывают весь предмет общей социальной психологии в ее специфическом возрастном ракурсе, а также предмет психологии развития, взятый в социокультурном аспекте» (там же, с. 5–6).

Задачи, решаемые социальной психологией развития, можно условно разделить на две группы.

Теоретические задачи:

• разработка методологических позиций (принципы развития, целостности, всеобщих связей, интегральности, детерминизма, принцип деятельности, принцип системности);

• разработка целостных социально-психологических моделей развития личности и групп, в том числе этнообразований;

• анализ теоретических концепций развития зарубежной социальной психологии;

• выявление закономерностей поведения личности в группе, развития общения и взаимодействия людей;

• изучение специфики и своеобразия становления феноменов общественного сознания людей; соотношения между его

компонентами; влияния последних на развитие и жизнь общества;

• анализ влияния развития взаимодействия и общения людей на эффективность их совместной деятельности;

• изучение влияния социально-психологических характеристик личности на ее социализацию в различных общностях;

• осмысление специфики функционирования социально-психологических явлений и процессов, возникающих в малой группе, и их влияния на поведение, общение и взаимодействие людей в ней.

Прикладные задачи:

• формирование компетенций о закономерностях сопровождения развития личности и группы;

• формирование представлений об особенностях и закономерностях взаимосвязей и взаимовлияния человека и его окружения в разных социальных сферах;

• выработка умений и навыков психологической работы в изменяющихся социально-психологических обстоятельствах и ситуациях;

• интегрирование знаний социальной психологии развития в понимание и осуществление на практике психологического сопровождения развития субъекта, группы и общества;

• формирование практических навыков профессиональной деятельности по сопровождению развития индивида, групп и социальных феноменов.

Дальнейшее рассмотрение особенностей социальной психологии развития как науки требует ознакомления с основными методами исследования, на которых она базируется.

Методы социальной психологии развития заключаются в способах познания социально-психологических явлений, связанных с развитием личности. Их задача – определить и выявить такие показатели, которые позволят раскрыть сущность социально-психологических явлений и процессов. Исследования в рамках социальной психологии проводятся с целью установить психологические закономерности и механизмы взаимодействия индивидуального и коллективного субъектов в процессе их развития. В качестве основных источников информации при этом выступают: особенности индивидуального и группового сознания; характеристики поведения и деятельности личности и группы; продукты материальной и духовной деятельности личности и группы; отдельные события жизнедеятельности личности и группы и т. д.