– предельный модус бытия личности: восприятие экстремальных условий жизнедеятельности как рабочих и повседневных; субъективное ощущение личностного роста; система идей, дающая убедительную картину мира; относительная сохранность в экстремальных условиях системы ментальных репрезентаций действительности; отсутствие базовых иллюзий; полноценная интеграция травматического опыта в личностную структуру;
– экстремальный модус бытия личности: восприятие экстремальной ситуации как аномальной, разрушение антиципирующих когнитивных схем, а также имеющейся ранее системы идей, отсутствие целостности в субъективной картине мира; искажение эмоциональной картины мира вследствие актуализации выраженной системы психологической защиты.
Создана модель личности как субъекта бытия в профессиональной сфере, связанной с экстремальными нагрузками, определены ее структурные составляющие и схема их описания: профессиональная мотивация – особенности профессионализации – профессиональная идентичность. Осуществлен анализ и содержательное наполнение компонентов структурно-динамической модели личности применительно к профессионализации.
Образ мира (когнитивный компонент) включает представление о себе как профессионале, обеспечивающее реализацию субъектной позиции в овладении профессиональным бытийным пространством.
Мотивационно-потребностная сфера (аффективный компонент) включает пристрастное отношение (оценку) к себе как профессионалу. Соответственно, выявляется аффективно-мотивационная готовность/неготовность быть субъектом.
Планы и структуры поведения (конативный компонент) отражает собственно стратегии или способы профессионального поведения, а также поведенческая готовность/неготовность быть субъектом.
Установлено, что особенности личностной бытийности оказывают влияние на особенности профессионализации сотрудника: при экстремальном модусе бытия личности преобладают адаптационные стратегии профессионализации; в случае предельного модуса бытия личности создаются условия профессионализации как личностного развития.
В диссертациях Е. В. Абаевой, Т. Ф. Куликовой, С. Д. Некрасова, Л. Н. Ожиговой и др. также проанализированы различные аспекты профессионального становления и профессионального бытия личности с позиции субъектно-бытийного подхода [1, 7, 8, 9, 10 и др.].
Приведенные в статье результаты не исчерпывают того, что достигнуто в рамках развивающегося субъектно-бытийного подхода к рассмотрению сопряженных проблем личностного развития и профессионального роста, но позволяют в какой-то мере проиллюстрировать свойственные этому подходу акценты и показать перспективы.