Социокультурная и личностная адаптация человека на различных стадиях жизненного цикла

6) подростковый возраст – 13–16 лет (для мальчиков); 12–15 (для девочек);

средний (зрелый возраст):

7) первый период – 22–35 лет (мужчины); 21–35 (женщины);

8) второй период – 36–60 лет (мужчины); 36–55 лет (женщины);

9) пожилой возраст – 61–74 (мужчины); 56–74 (женщины);

10) старческий возраст – 75–90 (мужчины и женщины);

11) долгожители – 90 лет и выше.

Для исследовательских задач, связанных с вопросами адаптации, не имеет смысла отделять новорожденный возраст от грудного. Кроме того, периоды жизни выделяются в большинстве случаев весьма приблизительно (кроме официально закрепленных в законодательстве: начало и окончание обучения в школе, право выхода на пенсию), поэтому различие в фазах жизни для мальчиков и девочек в один год для наших целей несущественно. Исходя из наших задач, мы предлагаем свою классификацию, в которой стадии жизненного цикла соотносятся с возрастом примерно следующим образом:

1) младенчество – до 1 года;

2) раннее детство – до 3 лет;

3) дошкольное детство – до 7 лет;

4) школьное детство – до 11–12 лет;

5) отрочество (подростковый период) – 12–15 лет;

6) юность—16–21 год;

7) молодость – 22–29 лет;

8) средний возраст – 30–40 лет;

9) зрелость – 40–50 лет;

10) обратное развитие (инволюция) – 50–60 лет;

11) пожилой возраст – 60–70 лет;

12) старость – 70 лет и больше.

Конечно, такое выделение жизненных стадий является весьма приблизительным, но вряд ли здесь можно говорить о строгой точности и однозначности. Многое зависит от утвержденных в обществе институциональных критериев и принятых норм. Так, мы выделяем период дошкольного детства, но если возраст начала учебы будет изменен, то, соответственно, изменится и окончание этого периода. В данной классификации мы принимаем во внимание не только возраст, но и связанный с ним статус индивида и предъявляемые к нему социальные требования.

Каждая из этих стадий имеет свои задачи. Людям всегда было свойственно связывать с возрастом определенные цели и соответствующий образ жизни. Позднеантичный поэт Линдин в своих стихах фактически давал указания, когда чем надлежит заниматься:

Если хочешь ты жизнь прожить счастливо,

В 10 лет ты резвись и забавляйся,

В 20 должен отдаться наукам,

В 30 лет ты стремись вести процессы,

В 40 лет говори изящной речью,

В 50 научись писать искусно,

В 60 насладись приобретенным.

Семь десятков прошло – пора в могилу.

Если 8 прожил – страшись недугов.

Таким образом, в любой социокультурной среде задачи и образ жизни человека являются не только сугубо индивидуальными, но отчасти вытекают из его возраста и связанной с ним стадии жизненного цикла. Поскольку вся наша жизнь движется во времени, и прохождение различных возрастных этапов является законом общечеловеческого существования, то сформулированные в античности задачи не так уж сильно изменились по прошествии нескольких тысячелетий. Действительно, беззаботность и игра в детстве в различные эпохи могли принимать только разные формы, но сами по себе как явление существовали и будут существовать всегда. Получение образования в юности, работа в последующие годы, написание мемуаров для передачи опыта собственной жизни последующим поколениям – именно подобного рода задачи приходилось решать людям, жившим в самые разные эпохи. Правда, некоторые рекомендации подходили только для социальных «верхов», поскольку «низы» не могли «отдаться наукам», и период, когда было возможно «резвиться и забавляться», был у них значительно короче. В связи с последними социально-экономическими трансформациями в России и постоянно продолжающейся инфляцией рекомендация наслаждаться приобретенным в 60 лет звучит как шутка, поскольку реформы лишили пожилых людей всех их сбережений. Но то, что в преклонном возрасте проблемы здоровья начинают приобретать все большее значение – справедливо для всех времен.

В любом обществе задачи и образ жизни человека во многом зависят от его возраста.

В Средние века представления о возрастах жизни были очень строгими. Для средневекового мыслителя годы жизни, выраженные в цифрах, имели такое же объективное значение, как измерение материальных вещей в сантиметрах или килограммах. Ученые Средних веков нередко опирались на астральные аналогии, связанные с двенадцатью знаками зодиака, в частности, проводили параллели между жизнью человека и одним календарным годом. Например, поэма XIV в. описывает этот календарь этапов жизни.