Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации

Совладающий Интеллект способствует академической успеваемости опосредованно, подготавливая человека к эффективному разрешению жизненных трудностей. Готовность к разрешению трудностей как в академической, так и в социальной и личной сферах выступает в качестве посредника между академическими достижениями и возможностями человека в достижении желаемого. Выявленное влияние защиты и совладания на академическую успешностью доказывает необходимость создания в области образования специальных программ по развитию навыков Совладающего Интеллекта, увеличивающих компетентность студентов в разрешении сложных жизненных проблем в любой сфере жизни и деятельности.

Заключение

Совладание и защита оказывают противоположное воздействие на академическую успешность и непосредственно на процесс обучения. Успешное совладание студентов с академическими трудностями укрепляет их самооценку и уверенность в собственных знаниях, что, в свою очередь, снижает экзаменационный стресс и улучшает успеваемость. Обратное воздействие защиты и совладания проявляется на всех уровнях обучения. Успешное совладание школьников, дающее о себе знать в их готовности встретиться лицом к лицу с академическими трудностями, является не только ключевым фактором школьной успеваемости, но также позволяет сделать прогноз относительно дальнейших успехов в академической сфере, профессиональной деятельности и личной жизни.

Основные положения главы:

> Совладающий Интеллект, под которым понимается компетентность в разрешении жизненных проблем, не будучи связанным ни с одной специфической академической дисциплиной, играет ведущую роль в процессе обучения. Использование эффективных способов совладания с повседневными трудностями способствует лучшей успеваемости в предметной сфере, достижению весомых академических результатов, снижению тревожности и стресса во время экзаменов, установлению благоприятных взаимоотношений со сверстниками и педагогами, а также развитию личностного потенциала и успешному проявлению себя в различных сферах жизни и деятельности. Оказывая позитивное воздействие на успешность обучения и самооценку студентов, эффективное совладание с трудностями обеспечивает успешный переход молодых людей на новый уровень жизни.

> В процессе обучения защитные стратегии снижают самооценку студентов и повышают неудовлетворенность собой, нарушают внимание, усугубляют экзаменационную лихорадку и снижают эффективность процесса обучения, что оборачивается плохой успеваемостью.

> У предпочитающих защитные стратегии студентов отмечается низкий самоконтроль и наблюдаются проблемы в саморегуляции. Неуспевающие студенты чаще оценивают себя в качестве неспособных справиться с проблемами и трудностями, они заранее настроены на неудачу и поэтому склонны уклоняться от действий по разрешению затруднительных ситуаций.

> Позитивное влияние эффективного совладания и негативное воздействие защитных стратегий на академическую успешность характерно для любого возраста. Совладающие стратегии любой из трех модальностей способствуют повышению академической успешности.

> Когнитивные совладающие стратегии , включающие стремление к напряженной умственной деятельности, сохранение способности критически мыслить при встрече лицом к лицу с затруднением, способность точно оценивать сложную ситуацию и принимать адекватное решения по ее разрешению, относятся к характеристикам критического мышления. Критическое мышление многие исследователи считают ведущим компонентом успешности в академической сфере, в учебе и научной деятельности, а также в личной жизни. Стремление к умственному напряжению оказывает существенное влияние на академические достижения и является основополагающим элементом предрасположенности к критическому мышлению. Под когнитивной мотивацией понимается нейтральный по отношению к конкретной дисциплине познавательный процесс, являющийся частью размышления, разрешения проблемы и принятия решения.

> Эмоциональные совладающие стратегии оказывают содействие академическому интеллекту. Используясь точно и по назначению, эмоции способствуют эффективной переработке информации и разрешению проблем. Адекватные эмоции упорядочивают мышление, активизируют и укрепляют память и развивают творческий потенциал человека. С другой стороны, эмоциональный интеллект, под которым понимается обученность в распознавании и использовании собственных эмоций, способствует более эффективному разрешению проблем и содействует эффективному освоению академических дисциплин.