Современная психология мотивации (сборник)

Дж. Роттер предостерегал от опасности предполагать только негативные характеристики у экстерналов, а позитивные – у интерналов. Это предостережение подтверждается в эксперименте. Проверялись этнические различия в локусе контроля и временнґой ориентации между тремя группами: иммигрантов из Таиланда, Камбоджи и белых американцев; было опровергнуто положение о том, что длина ВП является индикатором способности к адаптации ( Spadone , 1992). Из имеющихся в литературе данных не следует однозначных выводов относительно взаимосвязи локуса контроля и ВП субъекта. Полученные в различных экспериментах результаты противоречивы: с одной стороны, показывается, что люди с внутренним локусом контроля имеют бґольшую длину ВП, позитивный взгляд и преимущественную ориентацию на будущее по сравнению с респондентами с внешним контролем; с другой – протяженность ВП в упомянутых группах не различается. Здесь, помимо неясности в традиционно изучаемом параметре – протяженности ВП – остается неисследованным ее содержательный аспект, а полный временнґой хронотоп субъекта вообще не рассматривался. Поэтому в настоящем исследовании используется термин «временнґая трансспектива» (ВТ), впервые введенный В.И. Ковалевым (1979) и означающий представление индивида о его прошлом, настоящем и будущем. Данный концепт включает рассмотрение полной временнґой структуры cубъекта, давая возможность учесть содержание и формальные параметры (начало датирования, протяженность, плотность, направленность и др.). Во временнґой трансспективе выделяются взгляд в будущее (ВП), настоящее и временнґая ретроспектива (ВР) – взгляд в прошлое. Надо заметить, что влияние локуса контроля на ВП изучалось главным образом у молодых взрослых, когда временные и личностные структуры достаточно сформированы. На этапе начала складывания ВТ, в юности, ее взаимосвязь с локусом контроля практически не исследовалась. Этим была обусловлена задача настоящего эксперимента: сравнить содержание и формальные параметры ВТ у школьников с внутренним и внешним локусом контроля.

Методика

Подбор методик определялся целью работы. Для исследования ВТ использовался комплекс процедур. Первой было свободное описание будущего, настоящего и прошлого. Обследуемым давался чистый бланк, озаглавленный «Мое будущее…», и предлагалось в свободной форме без ограничения во времени описать свое будущее; подобным же образом респонденты отвечали на вопросы: «Мое настоящее…» и «Мое прошлое…». Как показал материал проведенного цикла экспериментов по возрастной самооценке ( Бороздина , 1989, 1990; Бороздина, Молчанова , 1988, 1990 и др.), подобная методика при минимуме предписаний испытуемому обеспечивает возможность получить широкую и содержательно разнообразную информацию, не искаженную той или иной системой рамок, задаваемых большинством других техник, прежде всего, различных опросников.

Для уточнения содержательной и временнґой структуры ВП использовалась традиционная техника неоконченных предложений Ж. Нюттена в ее сокращенном варианте ( Murthy , 1963; Nuttin, Lens , 1984). Испытуемые получали буклет, включавший начало фраз типа «Я надеюсь…», «Я хочу…», «Я намереваюсь…» и т.д., – всего 50 предложений, которые нужно было закончить без ограничения во времени и объеме. Обработка проводилась методом контент-анализа по схеме, разработанной Нюттеном с соавторами ( Murthy , 1963; Nuttin, Lens , 1984).

В дополнение к названным методикам использовался графический тест кругов Коттла ( Сottle , 1968), уточняющий временную конфигурацию ВТ. Испытуемым на чистом бланке предлагалось изобразить в виде кругов свое прошлое, настоящее и будущее так, как они это себе представляют. Обработка материала проводилась путем измерения в миллиметрах диаметров кругов и подсчета соотношения трех временных зон в процентах.

Наряду с этим для более точного выявления направленности и оценки эмоционального отношения к текущему моменту времени применялись шкалы и факторы времени ( Головаха, Кроник , 1984), которые включали 10 пар антонимичных прилагательных и три шкалы с полюсами: « Я живу прошлым »;« Я живу настоящим »;« Я живу будущим » . Школьникам давался бланк со списком прилагательных и названными полюсами, которые располагались на двух концах 7-балльной шкалы. Необходимо было проставить отметку на этой шкале ближе к тому полюсу, который отражает субъективное переживание времени. По данной методике подсчитывались баллы временнґой ориентации, выявляющие направленность ВТ, а также количественное выражение трех факторов, связанных с переживанием времени: континуальности – дискретности (F1), напряженности (F2) и эмоционального отношения к диапазону времени (F3).

Для определения локуса контроля использовался традиционный опросник Роттера в адаптации Эткинда ( Бажин, Голынкина, Эткинд, 1984).