Современная журналистика в аспекте деонтологии

Продолжением этой тенденции становится все более распространенный выход изданий за собственно медийные рамки и слияние их с реальными живыми проектами. Детские издания активно выполняют социально-организационную функцию журналистики. Они выступают сопроводителями, а во многих случаях инициаторами реальных социокультурных проектов. Это и просветительские, и творческие, технико-научные новации, гражданские акции, художественные конкурсы, гуманитарные инициативы, экологические проекты. В этом отношении заметны такие издания, как газета «Сверхновая эра» и журнал «Золотой ключик». Медийный проект становится источником социальнокультурной практики, таким образом этическое взаимодействие выходит на социальное поле современного детства.

Разумеется, качественное и честное детское издание немыслимо без весомого воспитательного блока. Лучшие детские издания России не обходятся без элементов поучения, но делают они это в остроумной, красочной, доступной для ребенка форме.

В своей теории формирования умственных действий выдающийся советский психолог П. Я. Гальперин сформулировал идею когнитивного созревания личности, восходящего в своем развитии на все более высокие ступени обобщенного сознания (Гальперин, 1966). Ребенок движется от предметно-образного освоения действительности ко все более высокому уровню абстрактного мышления. Этические идеи и категории имеют как наглядный характер, так и выходят на обобщенный, отвлеченный, неочевидный уровень всеобщих законов. И здесь педагогика сталкивается с задачей внушения идеи в обход и опережая личный опыт человека. Эту внеопытную, доопытную задачу приходится решать несколькими путями: путь импринта — послушного, слепого копирования, непосредственного усвоения идеи как аксиомы, путь подражания и повторения, и наиболее широкий и творческий — путь развития переживания, сопереживания, вырастающий в работу мысленного и эмоционального перевоплощения.

Всякий ребенок носит внутри себя систему К. С. Станиславского (Станиславский, 2008) — детскую способность понять другого через игру или перевоплощение. Детская журналистика, выполняя нравственную миссию, работает в интервалах между импринтингом, подражанием, повторением, копированием, эмпатией и перевоплощением. Одно из основных направлений этического развития и нравственного воспитания личности — это работа по развитию эмпатии — сопереживания. Детская литература и журналистика делают общее дело — вводят ребенка в мир душевного соприкосновения, сочувствия, сопереживания. Задача детских изданий — пробудить сочувствие и соучастие к жизни своих героев. Здесь и сострадание, и сорадование. Этой задаче эмоционального срастания издания посвящают материалы в разных жанрах: рассказы о мире природы, повести о жизни современников, сверстников. Мир разный, к каждому человеку нужно уметь выработать соответствующую систему восприятия, приятия и отношения.

На первое место в детских медиа сегодня выходят публикации о животных. Детские издания представляют собой огромную сокровищницу фактов и рассказов об экологии, о жизни живого мира планеты. Это планомерный объемный труд, выполняемый редакциями, благодаря которому происходит сокращение дистанции между ребенком и миром природы, формируется восприятие природы не по логике «раб — господин», а по логике «семья — братство — родство». Цель современных публикаций о природе — пробудить живое современное ощущение природы, обострить чувство сердечной привязанности к ней, родства и единства, создать чувство ответственности за судьбу мира, поклонения, дружбы и покровительства, восхищения и заботы, перевести экологическую проблематику в интимные эмоциональные регистры, сделать природу героем внутренней жизни ребенка, направить его свободную волю на сохранение и спасение природы. Тут важнейшее слагаемое этического развития — его эко-гуманистическая направленность. Способность к активному сочувствию-соучастию — такое же весомое слагаемое в формировании живой этики, как и логика поступка. Это логика этичного проживания в мире, логика этичного поведения.

Детские медиа стремятся вовлечь ребенка в круг этических чувств. Этому служат как отдельные публикации, так и рубрики и даже целые номера, отданные этическим проблемам и требующие сопереживания. Таким образом, важным слагаемым этического развития, нравственного становления в детских СМИ становится ориентация на эмоциональное взаимодействие с ребенком, а ребенка — с миром. Этическое чувство формируется как эмоциональный опыт.

Одним из первых в нашей стране к проблеме этики в детском сознании обратился Юрий Куклачев, создавший серию книг