Создание предпринимательских университетов: организационные направления трансформации

Но у уорикской программы привлечения научных сотрудников были и свои недостатки: из-за нее существенно ухудшалось положение постоянных младших преподавателей. Научным сотрудникам практически не нужно было преподавать; они получали достаточно, чтобы посвятить себя исследованиям и публикациям. Между тем преподавательская нагрузка постоянных сотрудников серьезно возросла, как и их обязанности на отделении: такова была цена академического влияния ученого совета и комитетов преподавателей. «Как насчет нас?» стало обычной жалобой, требующей, чтобы университет уделял больше внимания условиям работы младших сотрудников, включая преподавательскую нагрузку и время для проведения исследований. Сотрудникам Уорика было разрешено принимать участие в конкурсе на замещение должностей научных сотрудников, и кое-кому из них, преимущественно в общественных науках, удалось в нем победить. В целом программу привлечения научных сотрудников можно считать важным стимулом к большей ориентации преподавателей на исследования. В этом случае главными препятствиями для их развития становятся ограниченные ресурсы и вечная британская забота преподавателей о преддипломном обучении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

За полтора десятилетия усилий по трансформации Уорик добился выдающихся успехов в своей операционной деятельности и получил признание всестороннего исследовательского университета, одновременно наладив широчайшие связи с бизнесом. Научные и практические действия привели к ряду позитивных последствий. Финансовая и исследовательская отдача от взаимосвязи с бизнесом способствовала достижению научных целей, а завоевывающая все большее признание академическая база – повышению уровня программ взаимодействия с внешней средой, в особенности тех, что предполагали совместную работу с бизнесом. И ученым, и бизнесменам Уорик в 1990-х годах помог существенно упрочить свою репутацию.

Можно привести немало свидетельств признания его достижений и высокого научного уровня. Для университета, которому в середине 1990-х было всего лишь тридцать лет, Уорик имел необычайно много отделений с высоким исследовательским рейтингом, который присваивался британским правительством каждые три-четыре года начиная с 1986-го: во время четвертой такой оценки, проведенной в 1996 году, университет имел 12 отделений с оценкой «5+» или «5», девять – с твердой «4», всего три – с «3» и одно – с «2». Университет вполне мог похвастаться тем, что он предлагал для оценки 98 % своих преподавателей (скрывая гораздо меньше, чем большинство других институтов, включая Кембридж с его 90 %), и четыре пятых его преподавателей работали как раз на тех отделениях, которые получили оценки «4» и «5». Чтобы играть с правительством, увлеченным оценками, по его правилам, университет должен был заняться максимизацией выгоды от статуса и дохода, поступавшего к тем, кто способен был выполнять работу эффективно и на самом высоком уровне. По одному показателю за другим в соответствии с национальной оценкой качества преподавания и исследований Уорик может притязать на статус одного из десяти лучших британских университетов, уступая лишь Кембриджу и Оксфорду, а также таким исполинам – учебным заведениям столицы, как Лондонская школа экономики, Университетский колледж Лондона и Имперский колледж. Потенциальные студенты все поняли правильно: в середине 1990-х годов конкурс при поступлении в университет был 10 человек на место (в 1995 году 27 000 абитуриентов претендовали на 2300 мест). Помимо роста числа абитуриентов (и укрепления положения Уорика среди других престижных учебных заведений, в которые студенты одновременно подают свои заявления) постоянно рос и уровень принимаемых студентов. Вуз мог с полным правом утверждать, что он стал «одним из самых популярных университетов в Великобритании» [University of Warwick, 1995а].