Спираль обучения. 4 принципа развития детей и взрослых

Обнадеживающие события происходят по всему миру. Растет число школ, музеев, библиотек и общественных центров, где дети могут заниматься творчеством, экспериментировать и исследовать. Все больше родителей, педагогов и политиков признают недостатки традиционных подходов к обучению и образованию — и ищут действенные стратегии, чтобы дать детям все необходимое для жизни в обществе, где перемены происходят непрерывно.

Еще одна причина моего оптимизма — сами дети. Все больше ребят приобщаются к радостям и возможностям обучения через творчество — в Scratch-сообществах или в отделениях Computer Clubhouse — и этим приближают перемены. Им неприятна пассивность и скука школьных классов, они не желают мириться с дедовскими методами. Когда эти ребята вырастут, они начнут еще активнее бороться за перемены.

Сейчас мы в самом начале пути к детскому саду на всю жизнь, и он обещает быть длинным и извилистым. Многим людям во многих местах земного шара придется изрядно потрудиться. Нам надо совершенствовать технологии, разные виды деятельности и стратегии, чтобы детям было еще проще приобщаться к занятиям, позволяющим учиться через творчество. Нам надо создать больше мест, где ребята смогут работать над проектами, раскрывать и развивать свои творческие способности. Нам нужны продуманные принципы бережного документирования и демонстрации примеров той великой силы, которой обладают четыре «П»: проекты, пылкая увлеченность, партнеры и процесс игры.

На такую цель стоит потратить время и силы. Я посвятил ей жизнь и очень надеюсь, что моему примеру последуют многие. Это единственный способ добиться, чтобы все дети, какими бы ни были обстоятельства их жизни и стартовые условия, имели гарантированные возможности стать полноправными и активными участниками завтрашнего креативного общества.

Благодарности

Моя официальная должность в Массачусетском технологическом институте звучит так: профессор по научным исследованиям лего-пейпертовского обучения.

С Сеймуром Пейпертом я познакомился весной 1982 года, когда он выступил с основным докладом на West Coast Computer Faire. В те годы я был журналистом и освещал для Business Week новости и события в Кремниевой долине. Хотя та работа мне очень нравилась, я ощущал, что она не дает мне чего-то очень важного. Мне не хватало глубинного чувства, что в моей жизни есть ясный смысл, миссия или большая цель. И тут я познакомился с Пейпертом. Меня воодушевила его убежденность в том, что высокие технологии способны открыть новые возможности творческого самовыражения и заинтересовать этим всех детей мира, где бы они ни жили. На следующий год я перебрался в Массачусетский технологический институт и начал работать с Сеймуром. С тех самых пор я работаю в MIT, и я посвятил себя задаче воплотить в реальность видение, которым заразил меня Сеймур.

Мой первый проект в MIT непосредственно касался языка программирования Logo, разработанного Сеймуром Пейпертом, и конструктора лего: я должен был найти способ увязать их в нечто целое, чтобы дети могли программировать и управлять своими поделками. Проект дал начало невероятно продуктивному сотрудничеству с компанией Lego: вот уже более тридцати лет, как оно процветает, опираясь на прочный фундамент наших общих ценностей, касающихся детей, игры, креативности и обучения. В особенности я признателен Кьеллю Кирку Кристиансену, нынешнему владельцу Lego (и внуку основателя компании), за многолетнюю дружбу и поддержку.

Множество людей внесли свою лепту в идеи, проекты и занятия, описанные в этой книге. Когда за долгие годы тебе выпала возможность сотрудничать с таким количеством замечательных людей, которые внесли столь ценный вклад, задача написать раздел «Благодарности» становится нетривиальной, ибо если список людей, которым я хочу выразить признательность, делать разумной длины, то он гарантированно будет неполным. Очень надеюсь, что меня правильно поймут коллеги, чьи имена в книге не упомянуты (или удостоились меньшего внимания, чем, безусловно, заслуживают). Далее в списке я перечислил фамилии не в порядке значимости, а просто по алфавиту.

Исследовательская группа «Детский сад на всю жизнь» в медиалаборатории Массачусетского технологического института стала для меня практически семьей. Мы вместе работаем, вместе учимся, вместе совершенствуемся. В книге я уделил больше всего внимания трем нашим инициативам: робототехническому конструктору лего, сети Computer Clubhouse и языку программирования Scratch. Во всех этих начинаниях исключительную роль сыграла Натали Раск: она помогала сформировать и спланировать их, а потом направляла общие усилия в нужную сторону. Особой благодарности заслужили сотрудники, чьими силами в основном и осуществлялись эти три начинания: Эймос Блантон, Карл Боумен, Карен Бреннан, Лео Бёрд, Кася Хмелински, Саяминду Дасгупта, Чампика Фернандо, Крис Гэррити, Джон Мэлони, Фред Мартин, Бахтияр Михак, Эймон Миллнер, Андрес Монрой-Эрнандес, Стив Око, Рикароуз Роке, Эрик Розенбаум, Рэнди Сарджент, Джей Силвер и Эндрю Сливински.