Читаем Сплошное волшебство полностью

«Ну, всё: кончились мои злоключения! Последний день я молчу – завтра колдовство кончится!» – радостно думал мальчик, прыгая через две ступеньки лестницы подъезда. Перед самым выходом из подъезда взгляд Юрки упал на почтовые ящики, висевшие ровной линейкой на стене первого этажа, как раз напротив лестницы, по которой он спускался. Он увидел краешек голубого конверта, выглядывающего из их почтового ящика. Письма в его семье ждали с нетерпением – ведь Леночкины родители были геологами, и у них не было возможности часто писать, а, вернее, отправлять письма – как же их отправишь из тайги, где работала их геологоразведочная партия?

«Вот Леночка обрадуется!» – подумал Юрка, доставая письмо. Однако пробежав глазами по конверту, он понял, что письмо совсем не от Леночкиных родителей: на нём не было адреса отправителя. А вот адрес и имя адресата, то есть того, кому адресовано письмо – было. Мальчик крайне удивился: письмо было адресовано ему! Он ни от кого не получал и не ждал писем на своё имя! Примостившись на лавочке у подъезда, Юрка нетерпеливо вскрыл конверт. Внутри письма он обнаружил обычный листочек в клеточку, неровно вырванный из школьной тетради. Печатными буквами там было написано:

«Сегодня истекает срок колдовства, и завтра ты будешь расколдован. Но именно сегодня я должен сообщить тебе о последнем правиле, которого ты не знал раньше.

Волшебный флакон может помочь не только тебе: любой человек, который болен неизлечимой болезнью, может выздороветь, если ты отдашь ему флакон. Но тогда ты будешь по-прежнему молчать! И ты по-прежнему не сможешь смеяться!

Я не могу тебя заставить отдать флакон, чтобы вылечить кого-то – ты должен этот выбор сделать сам!

СПРАВЕДЛИВЫЙ ВОЛШЕБНИК»

«Ну, вот тебе и пожалуйста! Ничего себе – «Справедливый волшебник»! Где же тут справедливость? Что же делать? И почему я кому-то должен отдать флакон – ведь я сам нуждаюсь в помощи!» – промелькнули не совсем добрые мысли в голове мальчика.

Юрка задумался. С одной стороны, конечно, молчание и неспособность смеяться – это не неизлечимая болезнь и с этим можно жить. Но, с другой стороны, отсутствие у человека таких, казалось бы, простых и привычных вещей, как речь и улыбка, невероятно осложняют жизнь!

Занятый этими грустными мыслями, он и не заметил, как рядом, на скамейку присели две женщины из их дома. Из задумчивости его вывел разговор соседок.

– Эта операция была наша последняя надежда! К сожалению, она оказалась безуспешна. Дочке всё хуже и хуже! – всхлипнув, женщина, в которой Юрка узнал мать Лизы, поднесла к глазам платочек.

– Неужели ничего нельзя сделать? А как же современные достижения медицины? – с участием и надеждой обратилась к ней собеседница.

– Врачи говорят, что это – именно тот случай, когда медицина бессильна! Профессор сказал, что ей осталось совсем немного… – расплакалась Лизина мама.

– Бедная, бедная девочка! Вы крепитесь… – неуклюже, желая хоть как-то поддержать, утешала её вторая женщина.

Юрка моментально забыл о странном письме и о трудном выборе, который ему предстояло сделать. Он, узнав у Лизиной мамы адрес больницы, где лежала девочка, пошёл, а вернее, побежал туда. Юрка старался не думать о том, что Лиза может умереть.

«Всё будет хорошо, всё будет хорошо!» – как заклинание, мысленно твердил он всю дорогу.

Ему повезло – в больнице как раз были приёмные часы. Накинув белый халат, который ему заботливо выдала гардеробщица, Юрка поспешил в Лизину палату.

Сначала Юрка не узнал в бледной, с посиневшими губами девочке, свою знакомую. Ему стало по-настоящему страшно за неё. Не дожидаясь, пока девочка откроет глаза, он торопливо достал флакончик и, открыв его, поднёс переливающееся всеми цветами радуги снадобье к губам Лизы. Юрка до конца не понял, почему он знал, что это сделать нужно именно так – просто знал и всё!

Его не удивило мгновенное преображение Лизы – он привык уже не удивляться необычным вещам. Флакончик опустел, и щёки девочки тут же залил нежный румянец, губы приобрели здоровый цвет. Лиза выглядела здоровой и отдохнувшей. Открыв глаза и увидев Юрку, Лиза улыбнулась и, как ни в чём не бывало, встала с больничной кровати и без помощи костылей подошла к окну.

– Как ты себя чувствуешь? – спросил Юрка.

И, услышав свой голос, от которого он давно отвык, всё-таки удивился – первый раз, за два долгих года.

– Это невероятно, но я чувствую себя совсем здоровой! – ещё раз радостно улыбнулась девочка.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей
Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей

Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг. Они вводят читателя в романтический мир гуманного образовательного храма, но указывают на подводные камни, о которых спотыкается авторитарное педагогическое сознание. Эти первые книги Ш. А. Амонашвили, как и все издание, обращены к широкому кругу читателей – учителям, воспитателям, работникам образования, родителям, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука
Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет
Мой метод. Руководство по воспитанию детей от 3 до 6 лет

Мария Монтессори – прогрессивный итальянский педагог, разработавший инновационную систему воспитания детей вплоть до подросткового возраста. В своей книге она доказывает право ребенка на активную деятельность, направленную на познание окружающего мира и развитие внутренних ресурсов за счет исследования и творческих усилий. В книге также содержится описание педагогических приемов при работе с классом, затрагиваются проблемы дисциплины, особенности индивидуальных занятий, вопросы личной гигиены, соблюдения порядка, манеры поведения и умения вести беседу. Также говорится о важности гимнастики и упражнений на развитие определенных мышц, о привлечении садоводства и огородничества в качестве методов развития ощущений у маленьких детей и о многом другом.

Мария Монтессори

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей