Старший дошкольник в развивающей образовательной среде. Новая стратегия – новые технологические решения

Итак, старший дошкольник в развивающей образовательной «среде» осваивает новые стратегии, принимает новые технологические решения. Теория стратегических подходов изложена Е. А. Ямбургом («Стратегия развития школы»), технологические решения предложены ученым в «Основной образовательной программе дошкольного образования». Учитель найдет интересный материал «помесячного планирования работы». В настоящем пособии мы сосредоточили внимание на педагогических концептах «Эмоция», «Общение», «Образ». Эти концепты призваны помочь учителю сделать правильный выбор помесячного планирования с учетом своего коллектива детей. Помощь в составлении собственной программы работы может оказать «Манифест гуманистической педагогики: XXI век», представленный группой ученых. Задача начинающего учителя и воспитателя – быть творческой личностью, создавая собственные программы работы.

Вопросы и задания студентам для освоения материала

1. Представьте помесячное планирование развивающей образовательной среды на первом этапе (концепт «Эмоция»).

2. Каким возможно планирование второго этапа (концепт «Общение»).

3. Возможное помесячное планирование третьего этапа (концепт «Образ»).

4. Попробуйте описать внутреннюю мотивацию дошкольников (любопытство, интерес, личная инициатива, гордость собой и т. д.). Сопоставьте изученное с понятием «скромность» как внутренней личной силой.

5. Обратитесь к толкованию понятия «концепт Образ». Рассмотрите стихотворные строчки, составленные старшим дошкольником:

«Дождь покапал и прошёл.
Больше не вернулся.
Все тоскуют о дожде:
Он не будет с неба падать
Снегопадом…
Все тоскуют о дожде…»

Представьте картины мира в образах, составленных дошкольником: всё в движении, в переменах. Жизнь человека взаимосвязана с жизнью природы.

6. Социальный мир за пределами семьи: изменения в социальном опыте и мире ребёнка: смещение от «дома» к миру.

Рассмотрите в этом аспекте ситуацию: девочка дошкольного возраста возбуждённо ходит возле своих игрушек и говорит сама с собой (малышка только что увидела телепередачу: голодающие дети):

– Дети голодают в Африке. В Африке дети голодают! Я должна поехать в Африку! Я буду голодать вместе с детьми! Я поеду в Африку!..

7. Расскажите о дошкольниках, с которыми Вам приходилось или приходится общаться. Какие они? Какие трудности возникают в общении и как Вы их преодолевали?

Библиографический список

1. Ахметова Г. Д. Духовное пространство текста // Учёные записки ЗабГУ. Сер. «Филология, история, востоковедение». – № 2 (55). – 2014. – С. 7–11.

2. Ахметова М. Н., Максютова Г. Ю. Ассоциативное пространство как условие «встречи» успешного старшего дошкольника с самим собой / Гуманитарный вестник. – 2013. – № 4 (36). – С. 244–248.

3. Ахметова М. Н. Метаидеализация как становление общечеловеческого идеала: поиск педагогических решений: монография / М. Н. Ахметова. – Казань: Изд-во «Бук», 2015. – 128 с.

4. Беляева Л. А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности. – Екатеринбург, 1993. – 125 с.

5. Биографический метод / Унив. проф. д-р Асен Златаров. – Бургас, 2014. – 138 с.

6. Брамн Э., Деларан П. Метод мадам Дольто. – М.: Изд. «Э», 2016. – 272 с.

7. Ганьшина Нина. У всех стрекоз компьютерные животики. – Чита, 2007. – 86 с.

8. Грэй Джон. Дети – с небес. Уроки воспитания. Как развивать в ребёнке дух сотрудничества, отзывчивости и уверенности в себе / пер. с англ. – М.: ООО Книжное изд-во «София», 2016. – 352 с.

9. Данильчук В. И. Личностно-гуманитарная парадигма в построении частных методик // Известия РАО. – М., 2000. – С. 50–55.

10. Завельский Ю. В. О школьном учителе: мысли вразброд. – М.: Прометей, 2015. – 34 с.

11. Каган М. С. К вопросу о понимании культуры // Философские науки, 1989. – № 5.

12. Краткая литературная энциклопедия. – М., 1971. – Т. 6. – С. 325.

13. Курбатов Рустам. Попытка другой школы. – СПб.: Образовательные проекты, 2012. – 144 с.

14. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. – М., 2003. – 292 с.

15. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984. – 431 с.

16. Максютова Г. Ю. Становление успешности старших дошкольников в деятельности и общении в условиях дошкольного образования: автореферат канд. пед. наук. – Чита, 2015. – 23 с.

17. Манифест: Гуманистическая педагогика: XXI век. Единство – в многообразии, ответственность – в свободе, устойчивость – в развитии // Учительская газета. – № 45, 2015.

18. Назарова О. М. Особенности профессиональной саморегуляции педагога // Молодой ученый. – 2015. – № 6. – С. 659–662.

19. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Изд-во ИКАР, 2009.

20. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. – М.: Изд. Наука, 1982. – 309 с.

21. Полозова И. Научная реальность – метафора? / Высшее образование в России. 2002. – № 5. – С. 71–78.

22. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М., 1973. – 424 с.