Стратегия жизни

активностью, подавляя инициативы окружающих. Она не может их решить, поскольку не

в силах изменить свой способ жизни и понять, что сама является их причиной. Другой тип

личности оказывается вовлеченным в конфликты, которые, хотя и развертываются в

конкретной группе (в семье, в производственном коллективе), являются выражением более

глубоких общественных противоречий. В таком случае личность либо обретает опыт и

социальную зрелость, которые затем способствуют организации личной жизни,

отстаиванию ее ценностей, либо «перемалывается» неразрешимым конфликтом и затем

старается отделить свою личную жизнь от общественной.

Высшие личностные качества, такие, как сознание, активность, психологическая

зрелость, интегративность, проявляются и формируются в жизненном пути личности, в

специфическом процессе ее изменения, движения, развития. Активность личности

проявляется в том, как она преобразует обстоятельства, направляет ход жизни, формирует

жизненную позицию. Динамика жизни человека перестает быть случайным чередованием

событий, она начинает зависеть от его активности, от способности организовать и придать

событиям желаемое направление.

Жизненный путь подлежит периодизации не только возрастной (детство, юность,

зрелость, старость), но и личностной, которая, начиная с юности, уже перестает совпадать

с возрастной. Один человек проходит один социальный этап в более раннем, другой — в

более позднем возрасте; юноша оказывается по-стариковски мудрым, а старик — по-

юношески незрелым. Личность выступает как движущая сила жизненной динамики,

интенсивности, содержательности своей жизни.

Ее качество как субъекта жизни проявляется не в произвольных поступках,

действиях (делаю, что хочу), а в действиях, учитывающих сопротивление обстоятельств,

их несовпадение с желательным для личности направлением, их противодействие. Поэто-

му внутренние намерения, цели испытываются на прочность в жизни, а личность должна

отдавать себе отчет в их прочности.

Эти общие соображения грузинская школа психологов конкретизировала на таком

примере. У группы молодых людей сформировалось определенное представление о

будущей профессии, они сделали свой выбор, возникла установка на поступление в

институт. У другой группы такая установка отсутствовала, поскольку они слабо

представляли себе профессию, свои способности, возможности. Но насколько сильна эта

установка, насколько она не только существует в сознании, но и определяет характер

жизненных действий, насколько противостоит внешним неблагоприятным событиям,

оказалось возможным выявить только тогда, когда молодые люди стали сдавать экзамены в

институт. Действительно упорными, настойчивыми организаторами своей жизни можно

назвать тех молодых людей, кто несколько лет подряд поступал в этот институт, несмотря

на предыдущие неудачи, и, конце концов реализовал свою установку.

Психологи выявили много личностных характеристик, которые как будто

подтверждают наличие у человека активности: это побуждения к действию, притязания,

способности, намерения, направленность, интересы и т.д. Но трудности психологов в

изучении личности были до сих пор связаны с тем, что эти характеристики и черты

личности изучались сами по себе, вне жизненного применения, часто в искусственных

условиях или искусственными методами. Нельзя сказать, что эти методы не давали знания

23

о личности. Однако реальным критерием активности личности (мотивов, желаний,

намерений) является ее способность (или неспособность) реализовать эти устремления в

действиях, в поступках, жизненном пути.

Необходимо постоянно выявлять, как намерения, притязания, склад личности

выражаются в жизненных проявлениях личности и какие последствия те или иные

способы жизни имеют для внутреннего мира и личностного склада, как изменяют ее моти-

вы, характер, как развивают способности. Например, закаляют ли неудачи характер или

ослабляют, ломают его? Иными словами, необходимо знать, насколько жизненная

практика личности (а не отдельные ее поступки) соответствует ее намерениям, замыслам,

ценностным установкам. Степень совпадения или расхождения жизненной практики и

ценностей своего «я», способностей, устремлений человека может служить показателем

цельности или разобщенности, противоречивости личностных структур, перспективности

или регрессивности их развития. Именно поэтому изучение личности и ее жизненного

пути имеет значение и для психологической науки, и для людей, которые реализуют,

применяют, проверяют свои способности, характер, склонности в реальных жизненных

достижениях 18.

Все перечисленные способности к организации жизни, к решению ее противоречий,

к построению ценностных отношений мы называем жизненной позицией, которая