Технологии социокультурной работы с семьёй

Структура пособия включает пять глав, соответствующих разделам учебного курса. В первой главе «Социокультурный и творческий потенциал семьи» рассматриваются функции досуга, его основные виды, раскрываются типы семейного уклада и их влияния на реализацию воспитательного потенциала семьи. Вторая глава «Технологии социально-культурной деятельности» содержит описание педагогических и социальных технологий, применяемых в сфере культуры и досуга. Особое внимание уделено самодеятельному художественному творчеству, клубным формам работы с семьёй по месту жительства, возможностям использования социокультурных технологий в области дополнительного образования.

В третьей главе «Организация праздников для детей в семье и школе» делается упор на вопросах, связанных с культурой праздника в народных традициях, выделяются и кратко описываются календарные, общегосударственные, религиозные, семейные праздники, подчёркивается их влияние на формирование мировоззрения и жизненного уклада семьи. Освещаются различные подходы к организации детского праздника как семейного торжества, а также как школьного творческого мероприятия.

Четвёртая глава «Межпоколенные практики социокультурной деятельности с участием пожилых людей», наряду с анализом технологий социально-культурной работы с пожилыми, содержит подробное описание организационных подходов к проведению выставок народного творчества. Самодеятельная выставка в рамках социальной работы с семьёй рассматривается как инновационная социальная технология, позволяющая организовать межпоколенный обмен социальным и культурным опытом, его непосредственную передачу молодёжи от носителей традиций.

В пятой главе «Профессиональная подготовка социальных работников в сфере социально-культурной деятельности» освещаются современные подходы к подготовке специалистов социогуманитарного профиля в области организации досуга, описывается опыт разработки и внедрения авторских учебных программ Санкт-Петербургского университета культуры и искусств на основе принципов интегративного и компетентностного подхода.

В приложениях к основной части учебного пособия представлен обширный материал, отражающий практический опыт автора в сфере социокультурной работы с семьёй, детьми, молодёжью, пожилыми людьми. В основу положен многолетний опыт работы Центра народных художественных промыслов и ремёсел г. Старая Русса Новгородской области.

В заключении хочется выразить благодарность руководителям Старорусского Центра народных художественных промыслов и ремёсел Елене Ивановне Тиминой и Элеоноре Серафимовне Ефимкиной за обмен опытом работы и предоставление интересных практических материалов.

Глава I. Социокультурный и творческий потенциал семьи

1.1. Основные функции досуга в современном обществе

Значение досуга в современном обществе неуклонно возрастает. Сегодня, в связи с увеличением общего объёма свободного времени, насыщением домашнего пространства техникой, ростом мобильности людей в периоды отдыха проблема организации досуговой деятельности приобретает особую актуальность. Важно осознавать, что свободное время предназначено как для полноценного отдыха и восстановления сил, так и для развития человеческих способностей. Результаты деятельности в свободное время обусловлены целями, которые ставят перед собой люди. Творческий, духовно насыщенный досуг активизирует, развивает личность, расширяет её кругозор. Праздность, безделье в сочетании с низким уровнем культуры, бедностью общения вызывает апатию, вынуждают человека прибегать к искусственному взбадриванию с помощью допингов, алкоголя, наркотиков. Интересы праздного неразвитого человека сосредоточены на удовлетворении примитивных биологических потребностей. Плохо организованный досуг, ничем не заполненное свободное время служат источниками «антикультуры».

Понятие досуг чаще всего употребляют как тождественное понятию свободное время. Слово «досуг» в русском языке встречается уже в текстах XV века, тогда как выражение «свободное время» впервые появляется лишь в начале XX века. Слово «досуг» происходит от глагола «досягать», «досягнуть». В прошлом называли человека «досужим», когда он умел что-то делать. Досужий – умеющий, знающий, способный. Досуг – время, когда можно чего-то достичь, что-то сделать. После того, как в XVIII–XIX вв. в широкую лексику вошли слова «труд», «работа», слово «досуг» утратило свой первоначальный смысл и сейчас фактически мало отличается по смыслу от выражения «свободное время».

Среди основных функций досуга отметим, во-первых, восстановление сил, затрачиваемых в трудовом процессе, во-вторых, развитие личности, воспитание в широком и узком смысле слова, в-третьих, созидание ценностей культуры, в-четвёртых, потребление материальных и духовных благ, в-пятых, поддержание социальной стабильности и культурных традиций.