Технология жизни …и при чем тут дети?

Начну издалека. Начну с эзотерического утверждения: «Дети сами выбирают себе родителей». Предположим, что это так. Если оторвать восприятие своего бытия от поверхности земли и материалистического взгляда на вещи, то можно хотя бы попытаться заглянуть за грань привычного. Эта попытка может открыть причины, по которым болеют дети. Эта попытка может помочь перестроить свое мышление, а затем неизбежно и иерархию жизненных ценностей. Правильно настроенный мыслительный аппарат и правильная иерархия жизненных ценностей открывают человеку невероятные возможности в управлении своей действительностью. Управление своей действительностью означает умение устранять проблемы и боль, и главное – умение наполнять свою жизнь высоким качеством.

Итак, дети выбирают своих родителей. Какой бы сложной ни казалась эта модель для восприятия рациональным умом, предлагаю сейчас взять в тотальное управление собственный мыслительный аппарат и дать ему направление размышления – в эзотерическую область. Для начала спешу пояснить: привычное разделение бытия и космоса не дает перспективы найти верные ответы на многие жизненно важные вопросы. Привычное, традиционное отделение себя от Вселенной не даст человеку возможности единения с Богом, не даст возможности прийти к гармонии.

Итак. Тонкий мир – это то, что везде: рядом с нами, вокруг нас и на необъятном расстоянии от Земли. В тонком мире иные единицы измерения, чем в нашем материальном трехмерном мире. И в нем отсутствует привычное понятие времени. Грубый материальный мир – это та среда, в которой мы живем; его можно созерцать, слышать, трогать, пробовать на вкус и обонять. Эту возможность человеку дают пять чувств.

Пять чувств – стандартный набор, которым оснащается каждый человек. Пять чувств – это то, чем без особого усилия со стороны индивидуума этот самый индивидуум может пользоваться. При этом в каждом индивидууме имеется огромный пласт нераскрытого потенциала. Чтобы его раскрыть, надо потрудиться. В природе вещей, в природе этого мира встречаются редкие дарования с ярко проявленными способностями. Нужно правильно понимать их назначение. Дарования являются, прежде всего, иллюстрацией возможностей человека.

Можно, конечно, отказаться от идеи хватать звезды с небес – ограничиться тем, что на поверхности. Но ограничение своего мировосприятия только видимым миром существенно сокращает возможности человека в самом материальном мире. Поэтому примите возможность того, что есть тонкий мир (миры), что он (они) за пределами нашего мозга, но он (они) существует. Просто разрешите себе идею о том, что есть иные миры и неважно, сколько их. Разрешили? Отлично!

Пошли дальше. Теперь опровергну свои слова и поправлюсь – тонкий мир вовсе не за пределами мозга – он за пределами привычного мировосприятия. То есть причина невозможности ощущать тонкий мир и взаимодействовать с ним лежит даже не в ограниченных способностях, а всего лишь в привычке. Да, в привычке. Только вдумайтесь – привычка жить неполноценной жизнью. Привычка допускать много боли и неприятностей в свою жизнь. Не абсурд ли?

Любая мешающая привычка может быть упразднена, а любое полезное качество может быть воспитано, раскрыто, натренировано. Поэтому начнем с простого шага – размышления. Есть нетленная составляющая человека – душа. Условие, средство пребывания души в материальном мире – физическое тело. В материальном мире душа находится временно. Место ее постоянного обитания – тонкий мир. Где это, как это – за пределами человеческого мозга… пока. Пока мешает привычка. Мешает мировосприятие, ограниченное суженным сознанием. Суженное сознание не дает уму допустить что-либо неочевидное. Сделайте небольшое усилие – допустите, что тонкий мир есть, существует. Допустите эту идею, расчистив своему интеллекту дорогу к пониманию непонятного, к постижению непостижимого.

Продолжаем составлять мозаику ответа на животрепещущий вопрос – разбираться, почему болеют дети. Возвращаемся к вопросу: «Для чего душа приходит в этот мир?» Ответ: «Чтобы исполнить свою задачу». Есть задача души, а есть математические задачи. Любая математическая задача имеет условия, которые делают ее легкой или сложной. Задачи решают школьники и студенты – чтобы уметь пользоваться формулами, чтобы развивать сообразительности. Чтобы уметь… чтобы развивать… Чем сложнее задача, тем больший развивающий эффект она имеет.