Тренер – педагог и психолог

1. Подготовка к соревнованиям, включающая достаточно простые, но чрезвычайно необходимые для успеха действия организационные мероприятия (размещение игроков, режим дня, утренняя разминка и тренировка, питание, отдых, транспорт и т. д.), разведку будущего соперника, разработку игрового плана и его подготовку в тренировочном режиме, психологическую подготовку игроков, их настройку перед матчем с тонкой и сугубо индивидуальной регулировкой психического состояния игроков (индивидуальные беседы, общее собрание, установка на игру).

2. Управление командой в ходе игры (официальный регламент, разминка, ход игры, тайм-ауты в партии, перерывы между партиями, замены игроков).

3. Анализ прошедшей игры (турнира, сезона) и оценка результатов участия в соревнованиях.

Психологические основы стратегического мышления. В соревновательном цикле важными составляющими успеха команды являются: стратегическое мышление тренера с реалистичной оценкой соотношения возможностей его команды и команд соперников; умение оперативно управлять игроками и командой в целом в ходе игры, в условиях высокого соревновательного стресса; профессиональное и человеческое взаимопонимание игроков и тренера; наличие у тренера практических навыков подкреплять мотивацию игроков, аналитические способности оценивать игровые и технические результаты матча и выстраивать стратегию команды в условиях многодневного турнира, и, наконец, просто умение выигрывать [77; 97; 103; 127; 152].

Одним из важнейших направлений в формировании профессионального мастерства тренера следует считать развитие его игрового мышления. Так, в работах [149; 173; 238] рассмотрены мышление полководца в ходе проведения военной операции. Стратегические и тактические аспекты его деятельности предполагают высокий уровень интеллектуальных способностей и практических навыков руководства войсками в сражении в следующих основных направлениях:

1. Теоретическое мышление, интеллект (включая сенсомоторный), необходимый для всех видов человеческой деятельности и подчиняющийся всем общим закономерностям.

2. Практический ум для решения частных практических задач, организации и управления, включающий следующие аспекты деятельности: