Тренер – педагог и психолог

Тренер должен чувствовать личность игрока. Эта область является наиболее трудной для последовательного проявления. Возможно, следует рассматривать необходимость отказа от традиционной тренерской философии «быть справедливым». Невозможно всегда быть справедливым, особенно в глазах игрока. Игроки часто рассматривает обращение тренера с одним из них как «несправедливое» относительно его собственного отношения. Все игроки должны понять, что тренерское восприятие «справедливости» – единственное, которое может быть принято во внимание.

Тренер должен обращаться с каждым игроком индивидуально потому, что каждый игрок – личность. Некоторые адекватно реагируют на резкое, критическое отношение, на других это действует демобилизующе. С такими игроками следует обращаться более мягко, и они ответят на это новым энтузиазмом, хотя первые смеялись бы над таким способом общения. Тренер должен быть последователен в своих отношениях с игроками; он должен чувствовать потребности каждого из них и соответственно с этим строить свое тренерское поведение. Тренер должен знать, какую «кнопку надо нажать», чтобы получить максимальный позитивный ответ от каждого спортсмена, стараться найти «тропинки к сердцу» каждого игрока так, чтобы тот мог действовать в зависимости от требований ситуации.

Тренер должен непрерывно наблюдать за своими игроками и их индивидуальным развитием и соответственно выстроить свое поведение. Иногда тренер полностью погружается в разработку упражнений, технических приемов и их выполнение. При этом, пытаясь выполнять написанный план, он забывает, что существует думающий и чувствующий человек с его собственными мотивами. Чтобы быть эффективным, тренер должен развить чувственное понимание игрока как личности. Важно в каждом случае, с каждым игроком выдерживать сбалансированную линию между крайней жесткостью и требовательностью и слишком мягким, либеральным и всепрощающим отношением. Тренер должен тонко чувствовать это соответствие по отношению к каждому игроку в любой ситуации.

План действий:

• завести на каждого игрока раздел в рабочем журнале, состоящий из двух частей:

объективно описывать важные для игрока случаи по его ощущениям;

описывать свои мысли о случившемся, как они действовали; просматривать эти наблюдения вместе с каждым игроком и обсуждать их;

• встречаться с игроками индивидуально один раз в месяц;

• регулярно устанавливать для игроков определенные и измеряемые цели;

• лучше знать игроков в неофициальной обстановке;

• наблюдать, как игроки взаимодействуют с партнерами по команде.

Оценка педагогического мастерства тренера. Одной из актуальных и сложных задач в практике спорта является объективная оценка мастерства тренера. В настоящее время единственным критерием такой оценки в большинстве случаев является спортивный результат. Ни в коей мере не отрицая важности конечного результата в спорте, необходимо помнить, что существует и другая древняя мудрость о том, что процесс важнее результата и движение к цели выше цели.

Кроме такого общего подхода к любому виду человеческой деятельности, важно также понимать, что тренерская работа многогранна, имеет очень много совершенно разных видов и оценивать их одним, даже очень важным критерием вряд ли конструктивно. Очевидно также, что на разных уровнях спорта весомость спортивного результата в сравнении с другими факторами значительно изменяется. И то, что годится для оценки мастерства тренера сборной команды страны, совершенно неприемлемо для аналогичной оценки тренера детской спортивной школы или рядовой клубной команды.

Не секрет также, что результат в спорте является во многом величиной случайной, зависящей от стечения обстоятельств, непредвиденных травм и болезней спортсменов, неравных условий соревнований для участников, необъективного судейства, неэтичных действий соперников и т. д.

Рассмотрев практическую деятельность тренера, можно условно выделить три основных ее блока:

• практическая учебно-тренировочная работа в зале;

• участие в соревнованиях;

• работа за пределами спортивного зала, планирование, организационное, материально-техническое и финансовое обеспечение, селекция и отбор игроков, медико-биологический контроль и др.