Тренер – педагог и психолог

Таким образом, практический интеллект определяет:

• наглядно-действенное сенсомоторное мышление (как первую ступень мышления);

• решение частных задач, непосредственную связь с практической деятельностью;

• ответственность за текущие результаты в условиях жестко заданного времени.

Игровое мышление тренера по волейболу. Внимательно анализируя условия соревновательной деятельности тренера по волейболу, следует отметить, что практически все ее содержание: оценка ситуации, принятие решения, реализация плана на игру и в целом на соревновательный сезон и многое другое – чрезвычайно близко как в содержательном, так и в методическом плане рассмотренным выше особенностям деятельности полководца. Основываясь на положениях работы [238], определяем круг требований с целью формирования высокопрофессионального педагогического мастерства тренера для эффективной соревновательной деятельности:

• высокие требования к природной силе ума;

• большой запас знаний, общая и специальная образованность;

• высокая и разносторонняя культура ума;

• дар предвидения, умение оперировать знаниями, психологическое проникновение в замыслы противника;

• интуиция, готовность применить имеющиеся знания, умение решать на базе старых знаний новые неожиданные задачи;

• широкий набор волевых качеств (мужество, решительность, самостоятельность и независимость, целеустремленность).

С этих позиций можно логично сформулировать перечень условий, необходимых для успешной реализации этих требований в соревновательной деятельности тренера:

• сочетание интеллектуальной, волевой и физической деятельности;

• устойчивость против высокого стресса игровой деятельности;

• конкретность действий при высокой значимости результата;

• умение действовать при большом количестве разнообразной, изменчивой и неполной информации;

• разгадывание планов соперника и навязывание ему своей игры;

• активное противодействие сопернику, умение бороться до конца;

• своевременность принятия решений, вариативность действий:

• настойчивость в реализации планов и гибкость в их корректировке, подвижность тактики и стратегии;

• предвидение при дефиците времени.

Таков в целом перечень очень высоких и разнообразных требований, которые предъявляет к тренеру по волейболу выбранная им соревновательная деятельность.

2.7. Подготовка к соревновательной деятельности

Специфика соревновательной деятельности в связи с современными изменениями правил игры. Одним из важнейших факторов, оказывающих серьезное влияние на общую философию подхода к спортивной деятельности, содержание учебно-тренировочного и соревновательного процессов, специфику средств и методов обучения и совершенствования и процессы физического, технико-тактического, психического и социального развития игроков и тренеров, являются правила игры. С точки зрения системного подхода к спортивной деятельности правила игры – важнейший системообразующий фактор, поэтому любые их изменения в достаточно устоявшихся, традиционных видах спорта, как правило, ведут к серьезным изменениям во всех элементах и разделах деятельности.

Волейбол как вид спортивной деятельности претерпел за последнее десятилетие значительные изменения, наиболее существенные из которых произошли в 1996–2000 гг. Только одно простое перечисление этих новаций уже дает достаточно полное представление об их характере и влиянии на содержание самой игры и, как следствие, на специфику всех видов обучения и подготовки. Изменениями, оказавшими наибольшее влияние, являются [363]: