Тренинги. Психокоррекционные программы. Деловые игры

• Что вы ощущали в процессе выполнения упражнения?

• Как вы себя чувствуете сейчас?

Рефлексия

15 занятие

Цель: Закрепление полученных результатов. Подведение итогов проделанной работы. Ориентация группы на ситуацию «там и тогда»

Упражнение «Приветствие»

Цель: Переключение участников на ситуацию «здесь и теперь», выравнивание эмоционального состояния участников, создание благоприятной для работы атмосфера.

Инструкция: Участники сообща выбирают понравившийся им большего всего способ приветствия и проводят его.

Упражнение «Рисуем настроения и чувства»

Цель: Проследить динамику изменения внутренней картины болезни.

Материалы: листы А4 в количестве равном количеству участников, краски, цветные карандаши.

Инструкция: Участникам предлагается изобразить на листе бумаги свое самочувствие и настроение. После окончания работы дети могут собраться вместе и показать друг другу свои работы.

В зависимости от состояния участников, произошедших в них изменений можно возвратиться к рисункам второго занятия «Моя болезнь» и сравнить эти работы, проанализировать их, сделать определенные выводы. Но это стоит делать только в том случае, если вы уверенны, что не произойдет возврата к прошлым мыслям, в противном случае лучше этого не делать.

Обсуждение:

• Как вы себя чувствовали, когда рисовали?

• Какие цвета вы выбрали и почему?

• О чем вы думаете, когда смотрите на свой рисунок?

• Как вы считаете, произошли ли в вас какие-либо изменения по сравнению с началом наших занятий?

Упражнение «Подведение итогов»

Цель: Закрепление полученных результатов. Подведение итогов проделанной работы.

Инструкция: Данное упражнение подразумевает обсуждение с группой того, чему они научились за время работы, что нового они узнали, что больше всего понравилось, какие способы регуляции своего эмоционального состояния запомнились, готовы ли участники использовать их в повседневной жизни и.т.д.

Упражнение «Ритмические хлопки»

Цель: Предоставление участникам возможности выразить свое беспокойство, фрустрацию, скуку, усталость, чувство одиночества или, наоборот, радость, восторг, хорошее настроение.

Инструкция: Ведущий произносит следующий текст: «Встаньте широким кругом и закройте глаза. После того, как я дам вам сигнал, каждый должен будет отхлопывать ладошками какой-нибудь ритм, который ему в этот момент нравится. Сначала вы будете слышать только себя. Однако со временем вы, вероятно, начнете различать ритмы своих соседей, и, может быть, сумеете создать какой-нибудь общий ритмический рисунок. Если вам это удастся, откройте глаза и общайтесь друг с другом взглядом. Мы будем играть до тех пор, пока кто-нибудь из вас не почувствует, что цель достигнута и можно остановиться. Пусть он тогда крикнет: «Стоп!»»

Упражнение «Ритуал прощания»

Цель: Ориентация группы на ситуацию «там и тогда».

Инструкция: «Закройте глаза. Вы ждали от наших занятий чего-то необычного, чуда, и оно случилось… Сейчас, взглянув на мир другими глазами, вы изменились и будите дальше познавать себя. Вы смелее среднего человека вашего возраста. Вспомните, как свободно вы вели себя в группе, со взрослыми. Вы благороднее, потому что, придя на группу вы страдали, а страдания облагораживают… Вы добрее, так как работали на группе не только на себя, но и на товарищей. У вас сильная воля, это видно по вашей активности. Вы стремились достичь цели… А сейчас мысленно проследите с первого дня все наши встречи, затем представьте себя в ближайшем будущем. Какими вы себя представляете, что изменилось? А затем снова медленно возвращайтесь сюда и открывайте глаза».

Прощание.

Психокоррекционная программа по развитию сенсомоторных функций нервной системы (для детей младшего школьного возраста)

Пояснительная записка

В настоящее время установлено, что около 16% первоклассников не готовы к школьному обучению, у 30-50% детей выявляется функциональная незрелость без признаков умственной отсталости. Школьная же программа рассчитана на определённый уровень развития функциональных возможностей организма, и ребёнок не может начать усваивать знания до тех пор, пока его организм и, в первую очередь, центральная нервная система не буд ут готовы к этому процессу.

Цели психокоррекционной программы:

Формирование основных навыков учебной деятельности. Социально-психологическая адаптация. Формирование положительной учебной мотивации.

Разработанный тренинг предполагает использование игровых методов психокоррекционного характера, что способствует:

• Совершенствованию сенсомоторных функций нервной системы через развитие

• слухового внимания,

• зрительной, вербальной, образной памяти,

• общей и микромоторики,

• пространственно-временных представлений,

• фонематического слуха,

• тактильных ощущений.