Тренинги. Психокоррекционные программы. Деловые игры

Ассистенты предлагают всем участникам педагогического совета вслепую вытянуть из коробочки одну из карточек, на которых написано «педагог», «администратор», «ученик». Если вытянутая карточка совпадает с реальной профессией участника, то необходимо тянуть карточку еще раз: смена профессиональной роли должна обязательно произойти у всех.

Затем участники разделяются на подгруппы в соответствии с доставшимися карточками. Представляется удобным, если каждая из подгрупп – «педагоги», «администрация», «ученики» – будет располагаться вокруг отдельного стола, на котором уже лежат несколько листов бумаги формата А4, лист ватмана и маркеры.

II этап. Погружение в новую профессиональную роль

Ведущий: Вам необходимо как можно ярче представить себе того человека, роль которого вам предстоит сыграть. Возможно, вы выберете для себя какой-то реальный прототип. Пожалуйста, ответьте письменно на несколько вопросов.

Вопросы для «педагогов»:

• Вы мужчина или женщина?

• Сколько вам лет?

• Сколько лет вы работаете в школе?

• Какой предмет вы преподаете?

• В каких классах?

Вопросы для «администраторов»:

• Вы мужчина или женщина?

• Сколько вам лет?

• Какой именно административный пост вы занимаете: завуча, директора или какой-то иной?

• Как давно вы работаете в этом качестве?

• Есть ли у вас педагогическое образование? Если да – какая специальность?

Вопросы для «учеников»:

• Вы мальчик или девочка?

• Сколько вам лет?

• В каком классе вы учитесь?

• Как давно пришли в эту школу?

• Нравится ли вам в этой школе? При необходимости круг вопросов можно расширить, уточнив особенности характера, стиля отношений с другими людьми и т.п.

III этап. Работа в подгруппах

Ведущий: Теперь вам, дорогие педагоги, администраторы, учащиеся, предстоит всерьез поработать над проблемой развития всего нашего школьного сообщества. Необходимо найти ясные и точные ответы на вопрос: «Что бы я сделал, чтобы улучшить взаимодействие между членами коллектива школы?» Каждой группе нужно обсудить этот вопрос и предложить не менее пяти совершенно конкретных ответов, которые вы должны отразить на листе ватмана. Время для обсуждения – двадцать минут. По завершении отведенного времени представители подгрупп вывешивают листы ватмана на стене и дают комментарии к принятым решениям.

IV этап. Возвращение в свои настоящие профессиональные роли

Ведущий: Итак, мы получили достаточно интересные, на мой взгляд, предложения от подгрупп. Однако пришла пора вспомнить о том, кто вы на самом деле. Прошу вас снова пересесть, собравшись в подгруппы в соответствии с вашей подлинной профессией.

После того как участники педсовета займут свои места, ассистенты передают им листы ватмана, заполненные членами подгрупп, исполнявших соответствующие роли.

Вы снова стали самими собой – педагогами, воспитателями, администраторами. Прошу вас еще раз внимательно просмотреть и проанализировать то, что предложили ваши коллеги, взглянув на проблему с вашей профессиональной позиции. Подумайте, можно ли найти среди высказанных идей приемлемые для вас? Те, которые вы сами готовы начать воплощать в жизнь? Даже если сразу хочется сказать «нет» – не спешите, попробуйте определить те условия, при которых это все-таки оказалось бы возможным. Требование таково: нужно выбрать не менее трех приемлемых пунктов – приемлемых для вас хотя бы частично. Время на обсуждение – десять минут. По истечении отведенного времени представители от групп выступают с результатами обсуждения. Предложения «учащихся» обсуждаются всеми участниками игры.

V этап. Подведение итогов деловой игры

Ведущий предлагает участникам педсовета обсудить итоги проведенной игры по следующим вопросам:

• Понравилось ли участвовать в деловой игре?

• Что было в процессе игры трудно выполнять и что легко?

• Удовлетворены ли участники результатами игры?

• Какие именно результаты представляются наиболее важными?

• Что из предложенного участники педсовета готовы воплотить в реальность?

• Что нового и полезного для себя участники вынесли в итоге?

Деловая игра «Первый день на работе»

Пояснительная записка

С помощью игры можно решить многие проблемы группы, помочь её участникам преодолеть трудности и барьеры, понять себя и выработать адекватные формы поведения.

Цель: помочь участникам ощутить единение с другими, дать понять, что человек не одинок в этом мире.

Задачи:

• Помочь человеку понять, что он не одинок в этом мире.

• Помочь человеку понять, что он сам может управлять своей жизнью.

• Обучить участников правилам хорошего тона. Критерии эффективного взаимодействия:

• Высокая эмоциональность.

• Чувство сопричастности.

• Контакт глаз.

• Интрига игры.

• Открытая поза.

• Доведение игры до логического конца.

• Четкость инструкции.

• Высокая динамика.

• Пристройка «на равных».

• Соответствие текста мимике и жестам.

• Установка на действие.