Тренинги. Психокоррекционные программы. Деловые игры

Процедура: Ведущий поочередно называет мягкий звук и твердый звук, а дети выполняют соответствующие движения. При назывании твёрдого звука – марш, при назывании мягкого звука– ходьба на носочках (мягко, как кошечка).

Релаксация

Цель: актуализация положительных ощущений, эмоций. Время: 10 мин. Процедура: При прослушивании аудиокассеты изобразить: дыхание в ритм волны, шум волны, шуршание песка.

Рефлексия “Рожицы”

Цель: обозначить эмоциональное состояние детей, подвести итоги. Время: 5 мин.

Ведущий: – Чему я научился на занятиях?

Взрослый одобряет и поощряет ответы детей: похвалой, аплодисментами.

Ритуал прощания

Цель: поднимает настроение у детей и хорошо завершает занятие на эмоциональном уровне. Время: 5 мин.

Выработка устойчивого внимания, снижение агрессии и формирование произвольности у детей младшего школьного возраста, страдающих синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. Психокоррекционная программа

Пояснительная записка

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью – проявляется несвойственными для нормальных возрастных показателей двигательной гиперактивностью, дефектами концентрации внимания, отвлекаемостью, импульсивностью и агрессивностью поведения, проблемами во взаимоотношениях с окружающими. Распространенность синдрома дефицита внимания с гиперактивностью высока, им страдают около 5 % детей школьного возраста, причем мальчики в гораздо большей степени подвержены развитию этого патологического состояния по сравнению с девочками.

Цель: формирование устойчивого внимания, снижение гипервозбудимости и агрессии у детей младшего школьного возраста, страдающих синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

Задачи:

1) сплочение и формирование товарищеских чувств;

2) снятие психоэмоционального напряжения;

3) развитие внимания, наблюдательности и памяти;

4) развитие произвольности и самоконтроля;

5) развитие координации движений;

6) развитие и совершенствование коммуникативных навыков;

Категория участников: группа детей из 5-7 человек, младшего школьного возраста.

Время проведения: длительность курса – 3-4 недели, частота – 3-4 занятия в неделю по 1-1,5 часов; занятия можно проводить как в первую, так и во вторую половину дня. Занятия проводятся под руководством двух тренеров.

Особенность психокоррекционных игр заключается в том, что они содержат приёмы мышечной релаксации, визуализации. Включают элементы самомассажа. Каждое из психокоррекционных занятий содержит игры на развитие внимания, контроля над импульсивностью и управление двигательной активностью, психогимнастические, дыхательные и телесно-ориентированные упражнения. Необходимость использования приёмов мышечной релаксации, телесно – ориентированных упражнений, объясняется тем, что, по наблюдениям медиков и психологов, дети, страдающие синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, не только плохо управляют своим поведением, но и плохо владеют собственным телом, недостаточно ощущают части тела.

Занятие № 1 «Знакомство»

Цель: налаживание отношений психолога с группой и детей между собой, снятие психоэмоционального напряжения, развитие произвольности и самоконтроля, развитие внимания и воображения, повышение самооценки, развитие эмоционально выразительных движений.

Материалы к занятию: мяч средних размеров, мягкая игрушка, ручки или карандаши, листы белой бумаги.

Представление тренера

Цель: знакомство участников с ведущим, создание доброжелательной атмосферы. Время: 5 мин.

Ведущий в нескольких словах рассказывает о себе и показывает небольшой мяч или мягкую игрушку, объясняет, что право голоса будет иметь тот, кто держит в руках этот мяч (игрушку). Если у детей есть вопросы, связанные с ходом занятий, тренер может ответить на них.

Знакомство участников друг с другом

Цель: знакомство друг с другом, развитие коммуникативных склонностей, произвольного внимания и памяти в слуховой и зрительной модальностях. Время: 20 мин.

Дети становятся вкруг, тренер передаёт по кругу мяч, и каждый ребенок, держа мяч, называет своё имя. Далее в зависимости от активности детей может быть либо повторено это же задание, либо каждый ребёнок, называя своё имя, повторяет имена одного или двух предыдущих соседей.

Если после этого дети недостаточно хорошо запомнили имена друг друга, можно дополнительно предложить один из следующих вариантов игры-знакомства:

«Как тебя зовут?».

Каждый держащий мяч в руке называет своё имя и бросает мяч тому, чьё имя плохо запомнил или забыл. Получивший мяч продолжает игру таким же образом.

«Кто я?»