Цифра на марше, или 50 историй об образовании в XXI веке

Платформа поддержки сообществ по интересам. Дополнительное образование взрослых распространяется сегодня самым причудливым образом. В интернете можно научиться всему.

Люди любят собираться в разные сообщества. Это делает их жизнь интереснее и насыщеннее. Сообщества позволяют человеку почувствовать себя нужным и значимым. Причастность к общему делу также имеет немаловажное значение.

Возможно, роль такой платформы будут выполнять традиционные социальные сети. Может быть, для этого в них появятся дополнительные функции. Но ведущие социальные сети уже перегружены возможностями. Не исключен в будущем и обратный тренд – их разделение на специализированные приложения массового пользования. Instagram, популярные мессенджеры, профессиональные социальные сети показывают примеры такого более узкого позиционирования.

Тогда и отдельная платформа для сообществ по интересам может оказаться востребованной и перспективной. Особенно, если поможет встречаться людям с общими интересами не только в виртуальном пространстве, но и в реальном мире.

Платформа поддержки рынка труда. Эксперты предполагают в будущем интеграцию профессиональных социальных сетей, платформ для публикации резюме и вакансий, кадровых систем. Еще один тренд – расширение возможностей платформ для фрилансеров, выполняющих разовые работы. Раньше эти платформы обслуживали только ИТ-сектор: программистов, дизайнеров. Сегодня с их помощью можно заказать сиделку на день, работы на даче, мелкий ремонт в квартире.

Платформа для поддержки рынка труда региона должна предоставить дополнительные сервисы для взаимодействия работодателей и учреждений образования. Целевые заказы на обучение специалистов. Инвестиции в обучение перспективных школьников и студентов. Формирование планов подготовки специалистов с учетом перспективных потребностей рынка труда.

Как в итоге будет происходить позиционирование игроков на этом рынке, пока не совсем понятно. Но для сферы образования это важнейшее и очень перспективное направление трансформации.

Платформа молодежных предпринимательских инициатив. Что-то такая платформа возьмет от стартап-акселераторов. Они позволяют инициаторам стартапов оформлять заявки на финансовую или менторскую помощь. Что-то платформа возьмет от краудфандинговых интернет-ресурсов (сайты для сбора средств на реализацию самых разных проектов). Но этого будет недостаточно.

Такая платформа должна помогать собирать команды для запуска инициатив. То есть, частично пересекаться по функционалу с платформой сопровождения проектной деятельности. Такая платформа должна предоставлять инструменты для бизнес-планирования. Как и в проектной деятельности, инструменты будут упрощенные, доступные для освоения школьникам и студентам. Видны точки пересечения данной платформы и платформы для сопровождения наставничества.

Возможно, отдельной платформы создавать и не придется. Необходимые инструменты можно будет встроить в другую платформу.

Маркетплейс для участников образовательного процесса. Создавать такую платформу отдельно вряд ли целесообразно. Главной проблемой для любого маркетплейса является привлечение платежеспособных посетителей на свой ресурс. Формировать поток посетителей с нуля очень затратная по рекламным бюджетам задача.

Перспектива у такого образовательного маркетплейса есть только в одном случае. Он должен получить доступ к аудитории других цифровых образовательных платформ. В остальном он не будет существенно отличаться от обычных маркетплейсов.

В следующей истории пойдет речь еще об одной цифровой образовательной платформе, которой не хватает сфере образования. И про проблемы, которые подтверждают необходимость ее создания.

История 44. Подготовка и стажировка программистов

Хватит без толку штаны протирать,

Время приходит айтишником стать!

Пожалуй, тема этой истории наиболее интересна и близка мне.

В 1992 году в нашу школу был поставлен первый в городе компьютерный класс IBM-286. По тем времена крутизна неимоверная. Нам завидовали все другие школы, которым приходилось работать на «Корветах».

В 1993 году я создал на базе нашей школы Межшкольный компьютерный центр для подготовки начинающих программистов. Через него за несколько лет прошло около 50 школьников и студентов. Среди них были участники и призеры школьных олимпиад по программированию и просто увлеченные программированием ребята. Критерий отбора был один – готовность и умение учиться самостоятельно.

Я был в школе учителем математики. Моим напарником в клубе был учитель русского языка. Я понимал основы программирования в самых общих чертах, он их вообще не знал. Объединяло нас одно: большое число идей, которые мы хотели воплотить в компьютерные программы.