Читаем Учебная газета: теория и методы создания полностью

Учёными доказано, что проявления агрессии и насилия в российском обществе напрямую связаны с восприятием программ современного телерадиовещания. Введение слушателя в состояние повышенной внушаемости достигается ритмическими изменениями стереобазы с частотой около 3Гц или модуляцией шумов [1]. Поэтому все звуковые решения на радио должны быть выверены и быть более избыточными по сравнению с телевизионным вариантом. Слушатель всегда должен почувствовать атмосферу происходящего, представлять себе место действия героев, и представлять сами действия. Звук передаёт мимические характеристики выступающего человека: по интонации голоса мы можем представить себе улыбку, слёзы гнев на лице героев. Звук в эфире и на экране, в зависимости от функционального назначения распространяется в следующих формах: слово, музыка, шумы, специальные эффекты.

При помощи прямого эфира слушатели могут включаться в радиобеседу, задать интересующие вопросы и получить на них полноценные ответы. «Живое слово участника передачи – важнейшее свидетельство её документальности, действенный способ привнести в социальное по своей природе общение личностное начало » [6, с. 24–25].

7.4.2. Особенности диалогических экранных жанров

Существенное место в объёме информации, поступающей с экрана или на радио, занимает знаковая составляющая звукового ряда, именно здесь заметны наиболее характерные методические ошибки при создании образа. Образная структура на телевидении базируется на «сознательном» восприятии диалогов, монологов, комментариев. Диалог и монолог принадлежат к числу опорных понятий филологии. Первоначально эти слова упрочились в сфере лингвинистики, обозначая основные формы речевой коммуникации. Они восходят к греческим dialogos («беседа», разговор двоих или более лиц»), и monologos («речь одного человека»). Диалог – это преимущественно речь устная, в форме краткого высказывания, протекающая в условиях непосредственного контакта. Знаменитые слова Сократа, Если хочешь со мною беседовать, применяй…краткословие [27, с. 81]. Иногда беседу нескольких лиц называют полилогом. Словами диалог и монолог обозначаются не только художественно-речевые формы, но и качества сознания автора. Диалогичность имеет место там, где высказывания являются звеньями живого и плодотворного общения людей и обогащают их духовный опыт. Монологичность же – это, прежде всего сфера негуманитарного знания, куда относятся естественные и точные науки: мышление и речь здесь направлены на безгласную вещь или некую отвлечённость (абстракцию). И главным критерием их оценки становится точность и завершённость. [ 8, с. 75–87].

Существуют разные функциональные и смысловые соотношения между словом и изображением на экране.1. Изображение подчинено слову.2. Слово подчинено изображению. 3. Слово усиливается изображением. 4. Изображение усиливается словом. 5. Изображение и слово порождает новый образ. 6. Слово разрушает изображение. Между изображением и словом в диалоговых формах общения на телевизионном экране имеют сложную внутреннюю структуру.

На телевизионном экране, где роль изображения в каждом конкретном случае меняется, существуют разновидности диалогов, которые по структуре подразделяются на три основных вида. Статистический диалог без действия, снятый статично установленной камерой, со статичным расположением собеседников. Статический диалог с нейтральным действием, которое является лишь фоном для диалога. Здесь звучащее слово, является ведущими, чередование кадров, их длина подчиняются смыслу и ритму произнесённых фраз.

Диалог с активным действием, связанным с диалогом, при этой форме если говорящий начал двигаться, то движение привлекает больше внимания, чем слово, а если после движения один из персонажей заговорил, то концентрация внимания зрителя будет на слове.

По форме диалоги могут замкнутыми, собеседники ведут диалог между собой, а зритель является только сторонним наблюдателем. Такие диалоги единообразны по планировке и малоподвижны. Идёт свободный взгляд камеры, показывающей место действия в этом варианте диалога изображение и слово равноценны в глазах зрителя. В разомкнутой форме диалога собеседники могут сидеть под углом друг к другу, зрителю при этом уделяется большое внимание, так как все длинные планы обращены к зрителю, слово выполняет первичное значение. Временная последовательность течения диалога создаёт впечатление, рождения новой мысли на глазах у зрителя.

7.4.3. Особенности монологических экранных жанров

В комментарии специалиста, как монологическом жанре подчёркивается ведущее значение слова. Лексико-интонационные характеристики слов являются средствами, передающими авторскую позицию, его иронию, сарказм, насмешку, возмущение. Однако оригинальность слова, лучше воспринимается с видеосюжетом. Роль видеоизображения здесь дополняющая, усиливающая, подтверждающая словесный материал.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология стресса
Психология стресса

Одна из самых авторитетных и знаменитых во всем мире книг по психологии и физиологии стресса. Ее автор — специалист с мировым именем, выдающийся биолог и психолог Роберт Сапольски убежден, что человеческая способность готовиться к будущему и беспокоиться о нем — это и благословение, и проклятие. Благословение — в превентивном и подготовительном поведении, а проклятие — в том, что наша склонность беспокоиться о будущем вызывает постоянный стресс.Оказывается, эволюционно люди предрасположены реагировать и избегать угрозы, как это делают зебры. Мы должны расслабляться большую часть дня и бегать как сумасшедшие только при приближении опасности.У зебры время от времени возникает острая стрессовая реакция (физические угрозы). У нас, напротив, хроническая стрессовая реакция (психологические угрозы) редко доходит до таких величин, как у зебры, зато никуда не исчезает.Зебры погибают быстро, попадая в лапы хищников. Люди умирают медленнее: от ишемической болезни сердца, рака и других болезней, возникающих из-за хронических стрессовых реакций. Но когда стресс предсказуем, а вы можете контролировать свою реакцию на него, на развитие болезней он влияет уже не так сильно.Эти и многие другие вопросы, касающиеся стресса и управления им, затронуты в замечательной книге профессора Сапольски, которая адресована специалистам психологического, педагогического, биологического и медицинского профилей, а также преподавателям и студентам соответствующих вузовских факультетов.

Борис Рувимович Мандель , Роберт Сапольски

Биология, биофизика, биохимия / Психология и психотерапия / Учебники и пособия ВУЗов
История России с древнейших времен до конца XVII века
История России с древнейших времен до конца XVII века

Учебное пособие «История России» написано под редакцией выдающихся советских и российских историков, членов-корреспондентов РАН А.Н. Сахарова и А.П. Новосельцева. Пособие состоит из трех книг. Первая книга «Истории России» охватывает период с древнейших времен до конца XVII века. В ней показан уникальный путь России от рождения до периода начала социальных потрясений допетровской эпохи. Несмотря на то, что опорой для изложения исторической оценки остается факт, в настоящем пособии факты дополнены трудами современных российских историков, вобравшими в себя новую и свежую источниковую базу, оригинальные, освобожденные от прежних конъюнктурных доминант исследовательские подходы, лучшие достижения мировой историографии. Учебное пособие предназначено для изучения курса истории студентами вузов, однако будет интересно всем, кто хочет понять место и роль народов России в мировом развитии в период с древнейших времен до конца XVII века.

Анатолий Петрович Новосельцев , Андрей Николаевич Сахаров , Владислав Дмитриевич Назаров , Николай Михайлович Попов

Учебники и пособия ВУЗов
История инженерной деятельности
История инженерной деятельности

В. В. Морозов, В. И. НиколаенкоИСТОРИЯ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМинистерство образования и науки УкраиныНациональный технический университет«Харьковский политехнический институт»Курс лекций для студентов всех специальностей дневного и заочного обученияУТВЕРЖДЕНО редакционно-издательским советом университетаХарьков 2007В учебном пособии анализируется содержание инженерной деятельности, рассматривается развитие с древнейших времен для нашего времени.Пособие предназначено для студентов дневной и заочной форм обучения, а также всех, кто интересуется историей развития техники.Історія інженерної діяльності.Курс лекцій для студентів усіх спеціальностей денного та заочного форм навчання – В.В.Морозов, В.І.Ніколаєнко – Харків: НТУ "ХПІ", 2007. – 336 с. – Рос.мовою.В учбовому посібнику аналізується зміст інженерної діяльності, розглядається розвиток техніки з найдавніших часів до сучасності.Посібник призначено для студентів денної та заочної форм навчання, а також для усіх, хто цікавиться історією розвитку техніки.© В.В.Морозов, В.І.Ніколаєнко, 2007 р.

В. В. Морозов , В. И. Николаенко , Виталий Иванович Николаенко , Михаил Давыдович Аптекарь , Султан Курбанович Рамазанов

Технические науки / Учебники и пособия ВУЗов / Образование и наука