Читаем Учимся читать быстро полностью

Глава 6. Как научить детей читать быстро

В каком возрасте нужно начинать обучаться быстрому чтению? Этот вопрос можно отнести к разряду риторических, потому что все зависит от желаний конкретного человека. Если вы ощущаете настоятельную потребность в быстром чтении, то в любом возрасте сможете научиться этому. Но представьте, насколько упростилась бы ваша жизнь, если бы вы умели быстро читать с самого раннего возраста… Ведь в этом случае школьная, а затем и вузовская программы осваивались бы вами значительно легче. К сожалению, наша школьная программа не предусматривает курса быстрого чтения для детей. А, между прочим, жаль. Ведь в наш век обилия информации быстрое чтение – не роскошь, а самая что ни на есть важная необходимость. Поэтому мы рано или поздно спохватываемся и начинаем ломать давно сформировавшиеся у нас стереотипы чтения, заменяя медленный темп на быстрый. Но, как это ни удивительно, среди нас есть люди (причем их немало), которые умеют быстро читать практически с самого детства, хотя они не обучались этому специально. Эти люди освоили быстрое чтение незаметно для себя в процессе обучения чтению как таковому. Некоторые научились быстро читать практически сразу, как только научились читать вообще. Такие дети приходят из школы, где вместе с другими учениками вынуждены учить алфавит, и отдыхают, читая интересные сказки, рассказы. Нередко ребенок может за один день самостоятельно прочитать довольно-таки толстую книжку, а иногда и не одну. Налицо все признаки быстрого чтения. Особенно замечательным выглядит тот факт, что такие люди (как в детском, так и во взрослом возрасте) питают к чтению особую любовь и предпочитают любым видам отдыха именно чтение. Как же им это удается?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, вспомним традиционное обучение грамоте в школе. Но практика показывает, что чем раньше ребенок научился читать (особенно хорошо, если это произошло в возрасте 3–5 лет), то он будет в дальнейшем читать быстро и с интересом. В этом случае ребенку никогда не придется страдать от того, что скорость его чтения недостаточно высокая. Ему будет намного легче освоить несложные приемы для улучшения памяти, чтобы более эффективно запоминать прочитанное.

Многие исследователи считают, что нужно научить детей читать как можно раньше. Ведь ребенок в возрасте 3–5 лет намного быстрее и эффективнее усваивает новые знания, ему легче справляться с трудностями. Зачем терять так много времени впустую, если есть возможность обучить детей полезному и, что немаловажно, приятному занятию – чтению. Безусловно, в настоящее время существует множество весьма противоречивых суждений относительного того, в каком возрасте надлежит обучать ребенка чтению. Некоторые солидарны с Б. П. Никитиным: «Обучение грамоте в возрасте около двух лет обязательно, потому что это необыкновенно развивает ребенка». Другие имеют прямо противоположную точку зрения, считают, что обучение грамоте нужно начинать перед тем, как ребенок идет в школу. Именно тогда взрослые начинают активно наверстывать упущенное, подчас изматывая ребенка и отбивая у него любое желание обучаться. Именно в этом кроется главная причина того, что многие дети с неохотой ходят в школу. Между тем это противоестественно, ведь дети с энтузиазмом должны воспринимать все новое.

Обучать чтению нужно как можно раньше . Именно это поможет ребенку избавиться от многих проблем в дальнейшем. Учить ребенка читать нужно в период становления речи, тогда и то и другое будет восприниматься им легко. Вспомните примеры многих великих людей, которые умели читать уже в два года.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Агония и возрождение романтизма
Агония и возрождение романтизма

Романтизм в русской литературе, вопреки тезисам школьной программы, – явление, которое вовсе не исчерпывается художественными опытами начала XIX века. Михаил Вайскопф – израильский славист и автор исследования «Влюбленный демиург», послужившего итоговым стимулом для этой книги, – видит в романтике непреходящую основу русской культуры, ее гибельный и вместе с тем живительный метафизический опыт. Его новая книга охватывает столетний период с конца романтического золотого века в 1840-х до 1940-х годов, когда катастрофы XX века оборвали жизни и литературные судьбы последних русских романтиков в широком диапазоне от Булгакова до Мандельштама. Первая часть работы сфокусирована на анализе литературной ситуации первой половины XIX столетия, вторая посвящена творчеству Афанасия Фета, третья изучает различные модификации романтизма в предсоветские и советские годы, а четвертая предлагает по-новому посмотреть на довоенное творчество Владимира Набокова. Приложением к книге служит «Пропащая грамота» – семь небольших рассказов и стилизаций, написанных автором.

Михаил Яковлевич Вайскопф

Языкознание, иностранные языки
Метла Маргариты. Ключи к роману Булгакова
Метла Маргариты. Ключи к роману Булгакова

Эта книга – о знаменитом романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». И еще – о литературном истэблишменте, который Михаил Афанасьевич назвал Массолитом. В последнее время с завидной регулярностью выходят книги, в которых обещают раскрыть все тайны великого романа. Авторы подобных произведений задаются одними и теми же вопросами, на которые находят не менее предсказуемые ответы.Стало чуть ли не традицией задавать риторический вопрос: почему Мастер не заслужил «света», то есть, в чем заключается его вина. Вместе с тем, ответ на него следует из «открытой», незашифрованной части романа, он лежит буквально на поверхности.Критик-булгаковед Альфред Барков предлагает альтернативный взгляд на роман и на фигуру Мастера. По мнению автора, прототипом для Мастера стал не кто иной, как Максим Горький. Барков считает, что дата смерти Горького (1936 год) и есть время событий основной сюжетной линии романа «Мастер и Маргарита». Читайте и удивляйтесь!

Альфред Николаевич Барков

Языкознание, иностранные языки
История русской литературы второй половины XX века. Том II. 1953–1993. В авторской редакции
История русской литературы второй половины XX века. Том II. 1953–1993. В авторской редакции

Во второй половине ХХ века русская литература шла своим драматическим путём, преодолевая жесткий идеологический контроль цензуры и партийных структур. В 1953 году писательские организации начали подготовку ко II съезду Союза писателей СССР, в газетах и журналах публиковались установочные статьи о социалистическом реализме, о положительном герое, о роли писателей в строительстве нового процветающего общества. Накануне съезда М. Шолохов представил 126 страниц романа «Поднятая целина» Д. Шепилову, который счёл, что «главы густо насыщены натуралистическими сценами и даже явно эротическими моментами», и сообщил об этом Хрущёву. Отправив главы на доработку, два партийных чиновника по-своему решили творческий вопрос. II съезд советских писателей (1954) проходил под строгим контролем сотрудников ЦК КПСС, лишь однажды прозвучала яркая речь М.А. Шолохова. По указанию высших ревнителей чистоты идеологии с критикой М. Шолохова выступил Ф. Гладков, вслед за ним – прозападные либералы. В тот период бушевала полемика вокруг романов В. Гроссмана «Жизнь и судьба», Б. Пастернака «Доктор Живаго», В. Дудинцева «Не хлебом единым», произведений А. Солженицына, развернулись дискуссии между журналами «Новый мир» и «Октябрь», а затем между журналами «Молодая гвардия» и «Новый мир». Итогом стала добровольная отставка Л. Соболева, председателя Союза писателей России, написавшего в президиум ЦК КПСС о том, что он не в силах победить антирусскую группу писателей: «Эта возня живо напоминает давние рапповские времена, когда искусство «организовать собрание», «подготовить выборы», «провести резолюцию» было доведено до совершенства, включительно до тщательного распределения ролей: кому, когда, где и о чём именно говорить. Противопоставить современным мастерам закулисной борьбы мы ничего не можем. У нас нет ни опыта, ни испытанных ораторов, и войско наше рассеяно по всему простору России, его не соберешь ни в Переделкине, ни в Малеевке для разработки «сценария» съезда, плановой таблицы и раздачи заданий» (Источник. 1998. № 3. С. 104). А со страниц журналов и книг к читателям приходили прекрасные произведения русских писателей, таких как Михаил Шолохов, Анна Ахматова, Борис Пастернак (сборники стихов), Александр Твардовский, Евгений Носов, Константин Воробьёв, Василий Белов, Виктор Астафьев, Аркадий Савеличев, Владимир Личутин, Николай Рубцов, Николай Тряпкин, Владимир Соколов, Юрий Кузнецов…Издание включает обзоры литературы нескольких десятилетий, литературные портреты.

Виктор Васильевич Петелин

Культурология / История / Языкознание, иностранные языки / Языкознание / Образование и наука