Учись как профи. 14 супернавыков, чтобы освоить все что хочешь

Одни подразумевают уточнение и объяснение материала. Предположим, вы целый день на занятии по микроэкономике обсуждали эластичность экономических переменных. Вопрос для эссе по теме может звучать так: «Дайте определение эластичности и назовите три способа ее измерения, а также преимущества и недостатки каждого из них». Этот вопрос требует прямого пересказа материала — того, что должен быть записан в вашем кратком пособии и выучен наизусть. Кстати, такой тип вопроса легко оценивать. Тот, кто ставит оценку, точно знает, чего ждет, и устанавливает количество баллов за каждую часть ответа (определение, три показателя, преимущества и недостатки каждого из них).

Поэтому вам легко оценить, что пошло не так, если вы не получили полного балла. Как и в вопросах с множественным выбором, подразумевающих краткие ответы, вам нужно оценить, попал ли материал в ваши записи, краткое пособие, был ли он выучен и т. д.

Во втором типе вопросов для эссе вас просят оценить что-то новое: например, некий вывод или гипотетическую ситуацию. Есть несколько причин, по которым ваш ответ на такой вопрос может оказаться неверным.

Во-первых, преподаватель может иметь в виду конкретный ответ, а вы его просто не видите. Студенты педагогических вузов проходят курс обучения чтению, и на итоговом экзамене может попасться такой вопрос: «Хорошо или плохо предлагать восьмилетней девочке доллар за каждую книгу, прочитанную на летних каникулах?» Вы не можете вспомнить ничего из того, что учили, чтобы ответить на этот вопрос, поэтому просто пишете то, что, как вы надеетесь, будет выглядеть как связный ответ, добавляя идеи, которые кажутся актуальными, по мере того как они приходят на ум. Поскольку в формулировке вопроса не было слов «вознаграждение» или «мотивация», вы забыли, что половина лекции была посвящена взаимосвязи вознаграждения и мотивации — в частности, идее о том, что вознаграждение за какие-то действия может иметь неприятные последствия и снизить мотивацию человека к выполнению этих действий.

Эта проблема аналогична той, что описана в главе 6: вопрос требует, чтобы вы видели не только конкретные обстоятельства (чтение, деньги), но и лежащие в их основе принципы (мотивация, вознаграждение). Если вы ожидаете подобных глубоких вопросов на следующем экзамене, ознакомьтесь с советами, предложенными в главе 6.

Вторая причина провала эссе: у вас может быть верный ход мыслей, но в итоге вы напишете плохое эссе, потому что в нем не окажется аргументов, оно будет неструктурированным или вы не сумеете придумать переходы, поэтому преподаватель не поймет, как все это связано. В вашем эссе много правильных фактов, но вы не соединяете их, чтобы выстроить нечто большее. Пример вопроса о награде для восьмилетнего ребенка явно требует, чтобы вы сделали вывод об этой идее. Вероятно, вам стоит указать как на преимущества, так и на недостатки вознаграждения, но в итоге нужно привести доказательства и сделать вывод: идея либо хорошая, либо плохая. Если этот вывод отсутствует или кажется необоснованным, с вашим эссе есть проблема.

Третья возможная причина состоит в том, что вы помните соответствующий материал и включаете его, но загромождаете свое эссе кучей не относящихся к делу деталей. Вы почти уверены, что должны писать о вознаграждении и мотивации, но допускаете, что преподаватель имел в виду что-то другое, поэтому вам кажется, что не помешает добавить что-то еще. Итак, вы пишете, почему чтение важно для успешной учебы в школе, резюмируете то, что помните из уроков возрастной психологии про восьмилетних детей, и описываете, как психологи-бихевиористы применяют вознаграждение в своих теориях.

Студенты часто думают: «Чем больше знаний я покажу, тем лучше». Обычно это не так. Некоторые преподаватели специально говорят вам, что занизят оценку, если вы перегрузите свое эссе не относящимися к делу деталями, потому что надеетесь на высокий балл. Хотя это не универсальное правило, при выставлении оценок мне трудно не заметить, что в вашем эссе есть три убедительных момента и четыре факта, которые верны, но не имеют отношения к вопросу. Как будто мне подают мороженое с соусом для говядины.

— В чем дело? Тебе не нравится соус?

— Нравится, но не здесь.

Чтобы избежать этой проблемы, нужно более критически относиться к тому, что вы включаете в эссе, еще на этапе составления плана.