Удивляюсь, злюсь, боюсь…

Ребята, вы только что прошли через «ручеек нежности» и почувствовали доброе отношение друг к другу. А теперь пусть каждый из вас пожелает что-то хорошее и доброе всем остальным.

Дети складывают небольшие предметы (стеклянные шарики, камешки, ракушки и т. п.) в мешочек и говорят при этом какие-либо добрые пожелания всем своим друзьям, родным, всем людям на свете. Психолог начинает игру первым. Часто так бывает, что дети хотят сказать не одно, а несколько пожеланий, поэтому небольших предметов должно быть достаточное количество.

В конце занятия психолог показывает, как много пожеланий в мешочке, и выражает уверенность в том, что все они сбудутся, потому что идут от чистого сердца.

9. Прощание, выход из сказки

Литература

Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Генезис, 2007.

Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2–4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2006.

Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. – М.: ВЛАДОС, 2005.

Фопель К. Привет, ножки! Подвижные игры для детей 3–6 лет: Пер. с нем. – М.: Генезис, 2005.

Фопель К. Привет, глазки! Подвижные игры для детей 3–6 лет: Пер. с нем. – М.: Генезис, 2005.

Фопель К. Привет, ручки! Подвижные игры для детей 3–6 лет: Пер. с нем. – М.: Генезис, 2005.

Фопель К. Привет, ушки! Подвижные игры для детей 3–6 лет: Пер. с нем. – М.: Генезис, 2005.

Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007.

Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И Буянова. – М.: Просвещение, 1990.

Часть 2 Коррекционноразвивающие занятия в детском саду

С.В. Крюкова

УДИВЛЯЮСЬ, ЗЛЮСЬ, БОЮСЬ, ХВАСТАЮСЬ И РАДУЮСЬ!

Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста

С.В. Крюкова

ЗДРАВСТВУЙ, Я САМ!

Тренинговая программа работы с детьми 3–6 лет

Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь

С благодарностью моим учителям

Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста

Не каждый взрослый человек способен разобраться во всей гамме своих переживаний, а для ребенка эта задача является еще более трудной. Дети не всегда правильно понимают даже простые эмоции, тем более трудно им осознать те разнообразные переживания, которые возникают по мере расширения их связей с окружающим миром.

С.Л. Рубинштейн выделял три вида эмоциональных переживаний. Первый – уровень органической аффективно-эмоциональной чувствительности, когда чувство выражает состояние организма, находящегося в определенных реальных отношениях с окружающей действительностью. Более высокий уровень эмоциональных проявлений составляют предметные чувства, соответствующие предметному восприятию и предметному действию. На этом уровне чувство является не чем иным, как выражением в осознанном переживании отношения человека к миру. Ценность, качественный уровень этих чувств зависят от их содержания, от того, какое отношение и к какому объекту они выражают. Наконец, над предметными чувствами поднимаются более обобщенные чувства, как то: чувство юмора, иронии, чувство возвышенного, трагического и т. д.

Данная программа направлена на работу с «предметными чувствами». Основная ее цель – ввести ребенка в сложный мир человеческих эмоций, помочь прожить определенное эмоциональное состояние, объяснить, что оно обозначает, и дать ему словесное наименование. Накапливая определенные моменты проживания и фиксации на каком-либо чувстве, ребенок создает свой собственный «эмоциональный фонд», с помощью которого он сможет ориентироваться в собственных чувствах и в чувствах людей, которые его окружают.