Украина и соседи: историческая политика. 1987-2018

Последнее было одним из ключевых в формировании государственной исторической политики до создания Украинского института национальной памяти. Под эгидой МОН разрабатываются и отдаются на утверждение Кабинета министров государственные образовательные стандарты (в том числе по истории Украины). Министерство определяет и утверждает содержание программ и учебных планов по истории. Оно же курирует отбор учебников и финансирует их издание через систему государственного заказа. При министерстве на постоянной основе действует Научно-методическая комиссия по истории, задача которой в основном сводится к анализу учебников и учебных пособий на предмет их соответствия государственному стандарту и программам. До 2015 года при МОН действовал Институт инновационных технологий и содержания образования, в обязанности которого также входил анализ программ и учебников по истории и организация конкурса учебников, издаваемых по государственному заказу.

В целом МОН с 1992 года неукоснительно проводило политику «национализации» исторического образования, в результате чего утвердился определенный канон национальной истории, характеризующийся этноцентризмом, доминированием эксклюзивной национальной/националистической модели исторического нарратива с преобладанием политической/государственной истории и национальной виктимологии (подробнее см. раздел ІІІ, главу 1).

В 2010 году МОН несколько сменило акценты своей деятельности. Во главе ведомства был поставлен Д. Табачник, известный своим резко отрицательным отношением к национализации истории, охотно эпатировавший публику заявлениями и оценками прошлого в духе радикального осуждения и высмеивания украинского национализма. В апреле 2010 года в интервью Би-би-си он заявил, что учебники украинской истории написаны с позиций этноцентризма, поэтому должны быть переработаны и написаны с позиций антропоцентризма[246], при этом непрямо ссылаясь на результаты деятельности рабочей группы историков при Украинском институте национальной памяти, выступивших с идеей выхода за рамки этноцентристской версии школьной истории Украины.

В июне 2010 года Д. Табачник разместил на официальном сайте Партии регионов программную статью, в которой повторил тезис об «антропоцентричном подходе» к школьной истории и заявил, что «трактовка отечественной и мировой истории не может меняться со сменой президента или министра образования, не может и не должна зависеть от личных вкусов, комплексов и фобий любого должностного лица», вслед за этим немедленно сообщив о своей собственной, вполне политически обусловленной трактовке истории Второй мировой войны и таких личностей, как Сталин, Шухевич и Бандера (последние двое, разумеется, попали в категорию «злодеев»).

Дальнейшие действия по «пересмотру школьной истории» не имели никакого отношения к внедрению «антропоцентричной истории», они сводились к изъятию из текста учебников ряда нежелательных сюжетов или персонажей и редактированию трактовок некоторых событий. По сведениям журналистов, некоторые авторы учебников получили негласные указания внести коррективы. С обложки одного из учебников исчезло изображение «оранжевого» Майдана. В тексте исчезла формулировка «искусственный голодомор» (сам термин «голодомор» остался), был сокращен текст про деятельность УПА, убрана фотография Р. Шухевича, изложение событий украинской истории завершалось 2004 годом. В другом учебнике также сократился объем материалов про УПА, там сообщалось, что эта армия воевала против немцев и большевиков (ни слова о поляках). По словам авторов, они получали указания по корректированию учебников в телефонном режиме из министерства: смысл их сводился к уменьшению антироссийских мотивов и сокращению материалов про УПА[247].

Стоит обратить внимание на то, что все эти изменения носили скорее косметический характер, да и технически внести их в миллионы уже напечатанных учебников было практически невозможно. Правда, после перехода к одиннадцатилетнему среднему образованию (2011) был затеян грандиозный проект перепечатывания учебников (не только истории), в котором присутствовал скорее материальный, чем идеологический интерес. Все страсти вокруг изменений в учебниках по истории, полыхавшие в 2010–2011 годах, выглядели масштабной провокацией, на которую с готовностью реагировали представители оппозиции. Во Львове даже было издано «альтернативное» учебное пособие для пятиклассников[248], куда авторы внесли все сюжеты и личности, ставшие предметом «редактирования» в стандартных учебниках.