Умное образование

4) использовать поэтапный подход, при котором учитель и учащиеся начинают изучение на каждом этапе с учебной ориентации в познании, а затем прописывают деятельность по определенным направлениям к работе в классе и вне его стен, чтобы оценить их взаимодействие и использование ранее приобретенных знаний и компетенций;

5) определить основные промежуточные и итоговые этапы коррекции познавательных действий и учебного поведения в рамках плана и программ умного образования, провести их согласования с действиями (в онлайн и офлайн) наметить ожидаемые результаты;

6) скоординировать использование материалов (заключений) интернет-экспертов и обеспечить межличностное и межорганизационное социально-образовательное взаимодействие в реальном и виртуальном обучающем окружении;

7) задействовать самостоятельную учебную деятельность, которая помогает обдумать и определиться в том, как освоенная информация, знания и умения влияет на них и организацию учения;

8) важно максимально уменьшить директивные указания (продуктивнее консультационная поддержка и сопровождение), то есть реализация принципа обучения на основе запроса;

9) следует обязательно указывать предполагаемые результаты и пользу (в конкретной форме), социально-учебную ценность, которые могут извлечь каждый учащийся, группа из проделанной работы, делать это надо на всех этапах учебно-организационной деятельности;

10) предоставить школьникам возможность давать свои комментарии, демонстрировать достижения в обучении (для этих целей можно использовать дискуссионные форумы, поля для комментариев, презентации, ученические сообщества и др.).

11) вводить различные цифровые средства в формируемые организационно-учебные процессы (онлайн-регистрация событий, создание профилей для новых образовательных поступлений и др.);

12) распространять работу и результаты в масс-медиа, доступные учащимся и представляющие интерес для участников (школьные научно-познавательные журналы и публикации, учебно-методические и электронные средства информации).

Приложение 3

Ключевые характеристики выстраивания обучения с опорой на интеллектуальные системы:

• расположение: определение местоположения учащегося в режиме реального времени;

• контекстная соотнесенность: исследовать информацию, различные сценарии и сделать выбор о деятельности;

• социальная осведомленность: построение образовательных социально-культурных отношений;

• совместимость: определение порядка взаимодействия между различными ресурсами, услугами и платформами;

• безбарьерное соединение: обеспечение подключения любого обучающего устройства и создание непрерывной образовательной связи;

• адаптивность: создание перечня учебных ресурсов в соответствии с доступностью к обучению, предпочтениями и спросом;

• перспективность: прогнозирование формата обучения на основе запроса учащегося до четкого (понятного для него) выражения, предоставлять учебно-организационные и оценочные ориентиры, а также набор учебных ресурсов и образовательных рекомендаций для учащегося;

• фиксирование образовательных действий: записывайте данные пути обучения, чтобы добывать и глубоко анализировать, затем давать разумную оценку, предлагать комментарии и рекомендации по запросу;

• естественное взаимодействие: передача ощущений мультимодального взаимодействия, включая распознавание положения и выражения лица;

• высокая вовлеченность: погружение в разнонаправленное и разноспособное интерактивное научение в интеллектуально-активном окружении, богатом технологиями.

Приложение 4

Ключевые направления интеллектуализации обучающего окружения

1. Осведомленность: наличие объективной информации об учащемся в режиме реального времени.

2. Контекстно-зависимый атрибут: потенциал различных сценариев обучения и наличие информации о возможности учебно-организационной деятельности.

3. Социальная осведомленность предполагает: понимание социально-культурных и образовательных ориентиров и отношений в системе школьных, внешкольных взаимосвязей.

4. Совместимость: определение порядка взаимодействия с различными ресурсами, услугами и платформами.

5. Бесперебойное подключение: обеспечение непрерывного образовательного контакта при подключении любого учащегося (его устройства).

6. Адаптивность: приведение учебных ресурсов в соответствии с доступностью к обучению, предпочтениями и спросом.