Университет. Руководство для владельца

9. Как показывает мой опыт, иностранные университеты – особенно расположенные не на Западе – встречают почетных гостей с наибольшей помпой. Реальная проблема для американцев – это проблема ответа, взаимности. Глава университета Саудовской Аравии говорил мне, что он ежегодно получает деньги для покупки нового кадиллака. Я сказал ему, что ректор моего университета ездит на VW Bug, которому уже 20 лет. Может быть, это лишено снобизма, зато чрезвычайно символично. Находясь в Китайской Народной Республике как глава университетской делегации, я мог выбирать любой отель (тогда как другие получили лишь комнаты) и ездил в ручной сборки лимузине с красным флагом, габариты которого повторяли «роллс-ройс» образца 1936 г. Самым потрясающим преимуществом были внутрикитайские перелеты по первому классу. Первый класс абсолютно не отличался от второго – те же сиденья, та же еда, – но два эти отделения были разделены занавесом.

К главе 15

1. Я не хочу сказать, что преподаватели являются единственным источником знания. Студенты учатся по книгам, друг у друга и другими более таинственными способами. Однако преподаватели играют центральную роль почти во всех системах образования.

2. См.: Rosovsky Н. Black Studies at Harvard // The American Scholar. 1969. Autumn.

3. Но не любые правила. Точно так же добровольная ассоциация, хотя она и является таковой, не имеет права нарушать наши законы. Так, в некоторых частных клубах расовые и иногда половые ограничения запрещены.

4. Отрицание значимости первых двух принципов читатель может найти в работе Роберта Вайсмана «The Hidden Rule: A Critical Discussion of Harvard University’s Governing Structure», одобренной Ральфом Надером (Harvard Watch. 1987. Dec. 7). М-р Вайсман и я почти ни в чем не согласны. Он определенно не расположен признавать различие между правами гражданина государства и университетским гражданством.

5. Я, разумеется, имею в виду внешнюю ценность академической степени: не то, что студент приобрел или чего добился, но то, как внешний мир оценивает университеты и их конкретные программы. Внутренняя ценность Гарвардской степени магистра управления бизнесом может и не быть значительно более высокой, чем ценность степеней, присуждаемых конкурентами. Однако не подлежит сомнению, что во внешнем мире доминируют Гарвардская школа бизнеса и Стэнфорд, – они обеспечивают чрезвычайно высокие заработки, руководящие должности в промышленности и т. д.

6. Мой друг профессор Блум из Колумбийского университета задал мне интересный вопрос. И третий и четвертый принципы делают сильное ударение на положительном отношении между продолжительностью работы в организации и знанием, с одной стороны, и голосом или правами – с другой. Почему же тогда наше общество возлагает столь тяжелую ответственность на присяжных – как правило, индивидов, не располагающих солидными знаниями и не имеющих долговременного интереса к тому, что они рассматривают?

Присяжные существуют, по моему убеждению, чтобы вынести вердикт касательно очень специфичной, статичной ситуации: убил ли А – В, или смошенничал ли Джонс в своей налоговой декларации, или сговорились ли фирмы С и D касательно фиксированных цен? Ни одна из этих проблем не имеет отношения к определению или изменению долговременной политики. Эти последние проблемы остаются, возможно косвенно, в ведении судей. И судьи во многих отношениях напоминают попечителей, ректоров, деканов и постоянных штатных профессоров.

7. Здесь мы очень близко подходим к проблеме продолжительности пребывания в университете, обсуждавшейся в связи с третьим принцом. Разница состоит в том, что в центре конфликта интересов находятся личные или групповые преимущества, а не предоставление наибольшей власти студентам, имеющим наименьший временной горизонт.

8. Внутренними директорами обычно бывают весьма высокопоставленные чиновники, которых просят служить в этом качестве, отдавая должное их опыту и мудрости. Возможно, некоторые профессора и сотрудники могут соответствовать этому критерию. Я с трудом представляю себе, чтобы в этой роли был полезен студент. Я не одинок в своем убеждении. См.: SUNY’s Student Trustee: Discomfort on Both Sides // New York Times. 1988. July 7. Дональд M. Блинкен, председатель совета SUNY, сказал о «студенте-попечителе: «Я очень недоволен его действиями… когда надо было голосовать, он всегда прибегал к студенческому давлению. Меня совершенно не радует идея студента-попечителя».

9. Сделать это было достаточно легко. Финансовые новости большей частью бывают дурными, и полное описание состояния финансов усиливало сочувствие преподавателей к декану, взвалившему на свои плечи столь тяжелую ношу.