Упрямый ребенок: как установить границы дозволенного

Ход мысли отца Тоби – прекрасный пример карательного мышления. Он искренне верит: если чуть-чуть – это хорошо, то много – это просто замечательно. Поэтому он склонен перегибать палку, когда речь идет о воспитательных мерах.

Длительные, чрезмерно затянутые последствия почти всегда тяжелее сказываются на родителях, чем на детях. Почему? Потому что родителям приходится жить в одном доме с разгневанным и обиженным ребенком все время, пока длится срок воспитательной меры. Соответствующее проступку логическое последствие – например, лишение Тоби права гулять на следующий день – преподало бы этот урок ничуть не хуже.

Последствия, применяемые в попустительской манере, часто бывают слишком мимолетными или слишком незначительными, чтобы произвести сколько-нибудь значительный эффект. Дети не воспринимают их всерьез. Вот как действует семилетняя Клер.

Клер многократно просили не кататься на велосипеде по проезжей части, но она все равно продолжает это делать. Мать останавливает ее.

– Клер, я сто раз тебя просила не кататься по улице, но ты продолжаешь не слушаться! Ты должна убрать велосипед и уйти в дом на десять минут, – говорит она.

Десять минут! Да это ерунда! – говорит себе Клер. – Я все равно как раз собиралась что-нибудь съесть.

Как вы думаете, десять минут без велосипеда удержат Клер от искушения снова кататься по проезжей части улицы? Да вряд ли! Забрать у нее велосипед до конца дня было бы гораздо более поучительно.

«С чистого листа»

Когда срок действия воспитательных последствий истекает, они должны на самом деле прекращаться. Никакого «разбора полетов». Никаких лекций или допросов. Никакого «тыканья носом» и «вот, я же тебе говорил». Если вашему ребенку не хватает навыков приемлемого поведения – тогда преподайте ему такие навыки. Или позвольте преподать урок самому последствию. Вряд ли вы добьетесь большего словами! На самом деле дополнительные разговоры или действия могут уменьшить эффективность последствий. Если вашему ребенку нужно еще чему-то научиться, и он снова сделает неправильный выбор – тогда предоставьте ему еще некоторое количество надежных данных и повторите опыт. Но когда срок последствий истек, за ним должно следовать прощение, а отношения должны возобновляться «с чистого листа».

Например, шестилетний Томми знает, что ему не позволено смотреть телевизор до ужина, но решает попытать счастья и все-таки включает его. Томми «ловят за руку». Когда мать поворачивает выключатель, он пытается с ней спорить.

– Мы больше не будем об этом говорить, Томми, – отвечает мать. – Если еще раз поднимешь эту тему, проведешь следующие пять минут в одиночестве в своей комнате.

– Ты несправедливая! – ноет Томми, надеясь вовлечь ее в переговоры. – Я не понимаю, зачем оно вообще нужно, это дурацкое правило!

Мать приводит обещание в исполнение и отсылает Томи в его комнату. Он возвращается через пять минут, готовый слушаться.

– Ну, и какой урок ты из этого вынес? – раздраженно вопрошает мать. – Разве не легче было просто сделать так, как я просила в первый раз? Меня уже тошнит от того, что приходится тысячу раз повторять одно и то же. Когда ты уже, наконец, чему-то научишься?

Не похоже, чтобы мать Томми «отпустила» ситуацию. Фокус ее внимания «застрял» на прекращении неприемлемого поведения – а надо бы сосредоточиться на поощрении теперешнего послушания Томми. Томми требуются «отпущение грехов» и новая возможность доказать, что он умеет слушаться.

Теперь, когда у вас сформировалось более ясное представление о том, что делает последствия эффективными, давайте рассмотрим другие типы последствий, которые вы можете применять для того, чтобы совладать с проступками самого разного толка. Начнем с таких мер, которые требуют минимума времени, энергии и личного участия родителей.

Естественные последствия

Келлену и его приятелю Крейгу по восемь лет. Они были заняты оживленной игрой, устали, хотят пить и забегают в дом Келлена.

– Можно нам парочку напитков в пакетиках? – спрашивает Келлен. Когда жарко, Келлен любит освежиться напитком с фруктовым вкусом из маленьких пакетиков.

– Конечно, – отвечает его мама. Она достает из холодильника два пакетика, протыкает в них дырочки и вставляет соломинки.

– Держите, ребята, – говорит она. Они благодарят ее и выходят во двор.

Когда она выглядывает из окна, то видит, как Келлен брызгает в Крейга своим напитком, как из водяного пистолета. Крейг отвечает тем же, и Келлен радостно брызгает снова.

– Так им напитков надолго не хватит, – думает мама Келлена. Она права. Через пару минут мальчики возвращаются в дом с пустыми пакетиками.

– А можно нам еще по одному? – спрашивает Келлен. – Наши уже пустые.

Мама Келлена получает возможность преподать сыну урок с естественными последствиями.

– Можно только по одному – и вы их уже получили, – говорит она спокойно.

– Но, мам, мы, правда, очень пить хотим! – упрашивает Келлен.