В потоке. Как усилить течение жизненной силы: авторский метод работы с чакрами

Это ребенок, которого отправляют в свою комнату, когда он плохо себя ведет, и разрешают выйти только тогда, когда он начнет вести себя так, как от него ожидают. Это малыш, которого превозносят за раннее развитие и которому совершенно не прощают ни ошибок, ни неуверенности. Это ребенок, который растет по строго установленным правилам и ожиданиям и которого вознаграждают, когда он эти ожидания оправдывает, но которого отвергают, если, не дай бог, в нем проявляются ребяческие и неаккуратные аспекты его личности.

В результате ребенок не проходит до конца более незрелые стадии раннего детства; вместо этого он должен «поспешить» стать маленьким взрослым. Его внутреннюю эмоциональную жизнь не видят, не отражают и на нее не реагируют. Ее запихивают в темный мир – скрытый от сознания и полный страха, что жизнь эта в любой момент может вырваться наружу и стать поводом для стыда. Заблокированный эмоциональный заряд направляется на достижения и результаты, которые их выделяют среди других. Точно так же было и с их родителями: культура, в которой они живут, вознаграждает только за результат, еще больше расширяя пропасть между внутренним, подлинным «Я» и внешним результатом.

Ригидная структура характера возникает в результате детства, которое на ранних стадиях протекает довольно неплохо. Ребенок получает хорошее чувство собственного тела и заземления в первой чакре и узнает, к какому миру принадлежит. Его кормят, с ним играют, как следует, на стадии второй чакры, на которой его эмоции поддерживают. Он развивает волю и независимость на стадии третьей чакры: его никто не предает и не подавляет. Он даже доходит до стадии четвертой чакры, в которой начинает формировать личность для завоевания любви и признания. Вот тут-то и происходит ранение.

Классический возраст травмирования – между тремя с половиной и пятью годами, хотя этой модели могут способствовать и более поздние ситуации. Это время, когда ребенок уже достиг достаточной физической и неврологической зрелости, умеет контролировать импульсивность и обладает хорошими языковыми навыками. Но если на ранних стадиях его эмоционально подпитывали, то теперь его внезапно заставляют отбросить все ребяческие импульсы и «вести себя» как взрослый, более зрелый ребенок. Отсюда и еще одно название модели: «торопливый или спешащий ребенок».

Может быть, в семье уже появились младшие братья и сестры, и ребенок уже не может себя вести как баловень семьи. Может быть, он пошел в школу, и выяснил, что там не поплачешь – тут же ярлык размазни приклеят. Я сама была любимчиком с приличной возрастной разницей между мной и двумя старшими братьями. Родители меня не подталкивали, я сама стремилась скорее подрасти, чтобы братья приняли меня как равную (все равно не сработало!).

Родители часто передают детям свою собственную ригидную структуру, думая, что если они научат детей соблюдать правила и будут корректировать их поведение, то тем самым они им сильно помогут. Они выказывают свою любовь, пытаясь сделать своих детей «самыми-самыми», которыми они, возможно, даже и могут быть, полагая, что делают это во благо. В некотором смысле так оно и есть, поскольку в современном мире достижения вознаграждаются деньгами, престижем и восхищением.

Один из моих клиентов был выдающимся врачом и прекрасным автором, книги которого сразу становились бестселлерами. Он рассказал, что обязан успехом своему отцу, который за плохую оценку в школе его лупил настолько безжалостно, что он не осмеливался провалиться еще хоть раз. С этого времени он работал, можно сказать, на износ, поступил в хорошую медицинскую школу и пронес привитую ему дисциплину через многие годы обучения. Потом он попытался заставить собственного сына пойти по тому же пути, но безуспешно. В конце концов он начал понимать, насколько жестоким был его отец, и увидел, как он пытался перенести вариант отцовского поведения на собственного сына.

Стивен Кесслер, автор книги «5 моделей личности: ваше руководство к пониманию себя и других и развитию эмоциональной зрелости», указывает, что ригидная структура характера также может возникнуть в семье, в которой было слишком много хаоса и беспорядка. Часто, просто из стремления уцелеть, ребенок может самостоятельно принять роль личности, которая создает и поддерживает некоторый порядок и нормальность, только чтобы остаться в здравом уме. Затем это превращается в полезное умение, равно как и в золотую клетку.

Рис. 14. Ригидная структура характера: пропорционально сложен, подтянутая грудная клетка, прогиб в середине. Выдается и наклоняется вперед.