Типичные ситуации
Даже когда речь идет о первоклассниках, вряд ли можно объяснить нарушения учебной дисциплины незнанием детьми правил внутреннего распорядка. Уже на первом родительском собрании каждый учитель знакомит родителей с теми требованиями, которые он будет предъявлять к ребятам. Если первоклассники нарушают их, то по очень простой причине: детское «хочу» берет верх над взрослым «надо». Да, надо сидеть и слушать объяснение, но уж очень хочется спросить соседку, выйдет ли она сегодня гулять сразу после занятий. Надо решать задачи, но очень хочется прямо сейчас похвастаться коллекцией портретов знаменитых баскетболистов или хоккеистов.
Возможности саморегуляции детей 7–8 лет еще не очень высоки, поэтому очень важно избегать на уроке пустот и пауз, когда внимание детей рассеивается, а учащиеся, работающие в быстром темпе, успевают записать необходимое, обдумать вопрос и переключиться на другой, внеучебный вид работы, тем самым мешая окружающим.
Во втором, третьем, четвертом классах нарушение дисциплины чаще бывает связано со снижением учебной мотивации, появлением, наряду с познавательными, других интересов, которые вступают с первыми в конкурентные отношения. Разговоры теперь ведутся с друзьями и приятелями в том числе и о том, что происходит на уроке. Учебные задачи, не отличающиеся особой новизной, разнообразятся мелкими шалостями.
Чтобы избежать этого, следует не только опираться на авторитет учителя, но и шире использовать соревновательные моменты. Работа «по рядам», «по партам» привлекает ребят в это время, позволяет сохранить их внимание на учебной задаче, которая стоит теперь не перед каждым в отдельности, а перед целой группой. В этом случае школьники контролируют работу друг друга, а ответственность перед другими становится существенным дополнением к индивидуальной личной мотивации учения.
Еще один вопрос, часто задаваемый родителями. Можно ли считать шумные игры во время перемены нарушением школьной дисциплины? И да, и нет. Перемена – это возможность не только отдохнуть, но и разрядиться, израсходовать запас накопившейся физической энергии. Поэтому ребята не ходят, а носятся, не разговаривают, а кричат. Другое дело, что при этом следует обращать внимание на окружающих: не доставляет ли это им определенное неудобство, не наносит ли им физического вреда. Задача педагогов и родителей – научить этому школьников.
Уметь думать не только о своем удовольствии, но и об удобстве других – важнейший признак воспитанности, и закладывается это умение, эта привычка именно в младшем школьном возрасте, являясь основой будущей социальной ответственности.
Одно из распространенных дисциплинарных нарушений – опоздания. Для его искоренения прежде всего необходимо установить причину. Если это несобранность, безалаберность («Ой, а я забыла, что сегодня надо было раньше» или «Я забыл, что мы занимаемся в другом кабинете»), то в этом случае нужен четкий контроль со стороны взрослых, ведь даже тогда, когда все изменения отражены в дневнике и расписании, ребенок забывает туда заглянуть. Будильник, записки с напоминаниями самому себе – тоже неплохое средство организации их работы.