Ваш ребенок идет в школу. Советы родителям будущих первоклашек

Второй условно выделенный тип – «лоботрясы». Эти школьники отличаются низкой работоспособностью в учебной деятельности, слабым развитием познавательной мотивации. Занятия в школе их мало привлекают. Не слушая объяснение учителя и ответы своих товарищей, они находят себе иное занятие – от достаточно безобидного разглядывания мух за стеклом до более нежелательных действий, например разрисовывания школьных учебников или крышек столов. Часто это дети из неблагополучных семей. Но это вовсе не обязательно. Основной способ повлиять на них – принуждение и жесткий контроль. «Лоботрясам» нельзя давать покоя, всеми средствами их надо включать в работу. Стимулировать же лучше не замечаниями в дневнике или двойками в журнале, а, напротив, положительными оценками, стремлением поддержать и развить их познавательный интерес. Опора на личный опыт таких детей, персональные задания и обращения, наконец, терпимость позволяют преодолеть этот недостаток, сохранить позицию школьника, а также положительные взаимоотношения с одноклассниками.

Наконец, третий тип, который мы условно назвали «мечтателями», предполагает наличие богатого духовного мира, сильно развитую рефлексивность (сосредоточенность сознания на своих мыслях и действиях, непрерывное самонаблюдение). Созерцательность – основное свойство личности таких детей. Все происходящее вовне мало привлекает и волнует их. Гораздо важнее для них внутренняя работа, непрерывно происходящая в их сознании.

Эти школьники могут неплохо учиться, ведь рефлексия – это одно из важнейших учебных действий. Но их рассеянность, мечтательность и «потусторонность» часто раздражает учителей. При этом они рассуждают приблизительно так: раз ребенок постоянно где-то витает, значит, урок его не интересует, а следовательно, как ученик он явно плох.

Если родители обнаружили подобную особенность у ребенка еще до школы, то о ней заранее следует предупредить педагогов. Это позволит избежать ненужных недоразумений, сохранит нервы вам, учителям и школьнику. Система индивидуальных заданий неплохо срабатывает и здесь. Второй путь – это формирование ответственности как черты, хорошо компенсирующей подобный склад личности.

«Выключенность» ученика из процесса учебы далеко не всегда характеризует его как нарушителя дисциплины и может быть обусловлена различными причинами.

Взаимодействие семьи и школы позволит правильно установить причину этого явления и найти пути устранения нежелательных последствий его. Главное – помнить, что во всякой особенности детей следует искать положительные моменты и именно на них делать опору, а не просто пытаться бороться с тем, что вызывает наше неудовольствие.

Агрессивность и дисциплина

Можно ли избежать проявлений агрессивности в поведении школьников? Являются ли грубость и насилие неотъемлемыми атрибутами ученического самоутверждения? Это сложные вопросы. Агрессивность – одна из сторон человеческих взаимоотношений, позволяющая людям утверждать свою позицию, выражать свое отношение к происходящему. Как всякая черта личности и поведения, она имеет свои плюсы и минусы.