Восхождение к одиночеству. На пути к гениальности. Теория и практика формирования творческого человека

Если мы идем от того, что у людей надо формировать другое мышление, другой взгляд на Жизнь, то и необходимо располагать материал в учебниках так, чтобы вырисовывалась четкая картина, относительно развития и состояния, на сегодня, той или иной науки, отрасли производства, сферы жизни. Для этого необходимо показать процесс взаимодействия данной науки, отрасли, сферы человеческой жизни со всеми другими формами Жизни, с Жизнью, в целом, показать, что привело к ее развитию (или упадку). Необходимо показать процесс развития отрасли по этапам, дать характеристику развития отрасли на каждом этапе, показать причины – либо интенсивного развития, либо, наоборот, спада процесса развития и т.д.

Необходимо строить учебники и располагать в них материла по принципу, который нам предлагает «Теория Жизни, как всеобъемлющая теория развития». Для этого авторы учебников должны изучить «Теорию жизни, как всеобъемлющую теорию развития» и суметь применить ее к своей отрасли знаний.

Чтобы по написанным, таким образом, учебникам, могли работать учителя, их надо самих подготовить к жизни, им необходимо изучить «Теорию Жизни.», и научиться применять ее – как в своей личной жизни, так и при организации процесса обучения в школе.

Нужны программы и учебные планы по разным наукам. Это и будет один из аспектов реформирования высшей школы. Высшая школа должна ставить цель – формировать каждого студента, как творческую личность, а каждого преподавателя – как талантливого профессионала.

Возникает проблема написания учебников для подготовки школьников к профессии родителя и профессии супруга.

Супруги, зачав ребенка (и даже еще раньше), должны понимать ответственность, которую они берут на себя, свою функцию, как родителей, и должны учиться ее выполнять. Поэтому, необходимо начать обучать школьников умению быть родителями и супругами, создав «Школу будущих родителей и супругов» (в школе, техникуме и т.д.). Эту Школу необходимо начать создавать параллельно с обучением школьников профессиям. Супружество и родительство, можно рассматривать, как профессию. Без подготовки к профессиям «родителя» и «супруга» нельзя надеяться, что будут подготовлены к обучению в школе дети – ведь, их родители сами не будут подготовлены к самостоятельной жизни.

Что такое подготовка к жизни супругов и родителей?

Надо каждого школьника (и человека вообще) вывести на осознание функций семьи в обществе. Для чего создаются семьи? Понятно: для того, чтобы в семье готовили детей к самостоятельной жизни, и сами супруги развивались более интенсивно. Поэтому, программы подготовки к семейной жизни должны: а) вывести учащихся на осознание сущности семьи, ее функций, целей, структуры, специфики взаимодействия членов семьи, поэтапности развития семьи и семейных отношений; б) давать готовые знания о сущности, структуре, методах взаимодействия в семье; в) научить самостоятельно добывать информацию о семье; г) научить реально применять эту информацию (через такие методы обучения, как ролевые игры, решение ситуаций и т.п.). Потом, по мере развития реальной семьи, когда учащиеся уже вступят в брак (а семья, реально, будет развиваться по этапам, по которым осуществляется любой процесс – осознание, цель, средства и т.д.), супруги будут самостоятельно учиться приобретать знания, применять их, создавать новые знания, отдавать их друг другу и своим детям, будут самостоятельно учиться жить в семье. Но они уже будут знать пути, этапы, закономерности развития семейной жизни, как процесса, и будут сознательно, самостоятельно строить семью, как этап своей жизни.

Точно так же, надо обучать каждого молодого человека умению быть родителем. Но, эти знания, надо давать до того, как юноши станут родителями. Программы подготовки будут строиться идентичным образом – по этапам: осознание, постановка цели, подбор средств и т.д., с учетом специфики «родительской» специальности.

Функция родителей – подготовить ребенка к обучению в школе, вывести его на осознание сущности и структуры человека (и самого себя), как форм Жизни, на осознание роли школы и учителей в подготовке каждого человека к жизни.

Главное: ребенок должен понимать, что без школы он не сможет научиться самостоятельно жить.

Родители должны работать с ребенком по тем же самым этапам, по которым осуществляется процесс развития любого явления Жизни. Но, для подготовки школьников к специальности родителей, необходимо разработать программы, учебные планы, методические пособия, учебник.

Все вышеизложенное ставит вопрос о том, кто может быть автором учебника?

Только ЛИЧНОСТЬ – человек, который умеет создавать и отдавать знания, дела, другим людям, и который руководствуется в своей жизни целью – быть полезным Жизни.

Человек, который пишет что – то ради денег, ради заработка, не может написать нужный людям учебник. Сам, не будучи личностью, человек не сможет сформировать другого, как личность.