Воспитание характера

Большинство младших школьников, овладев чтением, начинают запоем читать. Родители с помощью учителя и библиотекаря должны научиться руководить чтением. Это прежде всего правильно, с учетом возраста и интересов, рекомендовать нужные книги, затем научить ребенка адекватно воспринимать текст и обсуждать прочитанное.

Еще раз хочется подчеркнуть важность пересказа прочитанного. Пусть родители сошлются на занятость и попросят ребенка рассказать о том, что прочитано, так как им тоже, дескать, это хочется знать. Такое рассказывание не только формирует литературную речь ребенка, но и способствует более глубокому осознанию прочитанного.

Нельзя торопить ребенка с рассказом. Должно пройти некоторое время, пока текст уляжется и у ребенка возникнет потребность пересказать его. Во время пересказа нельзя перебивать, а тем более резко критиковать за неумелость. Нужно продуманно ставить вопросы, наводить рассказчика на описание той или иной сцены.

В младшем школьном возрасте имеют место первые попытки самовоспитания. Они возникают под влиянием требований, указаний, рекомендаций учителя, коллектива, под влиянием чтения художественной литературы. Необходимо всемерно поощрять самовоспитание, стимулировать его не только морально (похвала и т. д.), но и материально (подарки и т. п.). Дело в том, что самовоспитание не только формирует те или иные свойства характера, над которыми работает ребенок, но и прежде всего ускоряет процесс становления самостоятельности.

ВОСПИТАНИЕ ХАРАКТЕРА В СРЕДНЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

В конце младшего школьного периода ученик переходит на новый этап развития, имея дифференцированные интересы и увлечение, систему моральных представлений и понятий, навыки общественного поведения, умея сотрудничать со сверстниками. На новом этапе развития происходит превращение ребенка в подростка. Это превращение носит всеобщий характер, оно затрагивает как физическое, так и психическое развитие.

Происходит половое созревание с его последствиями — как положительными, так и отрицательными, как в физическом, так и в психическом отношении.

Энергия роста усиливается, появляются вторичные половые признаки и половое влечение. Отмечается повышенная возбудимость подростка. Рост физической силы сочетается с повышенной утомляемостью.

Нередко у подростка происходит ломка характера. Например, школьник до этого был спокойным, ласковым и откровенным, теперь вдруг проявляет резкость, вспыльчивость, замкнутость и даже диковатость.

Между родителями и подростками на этой почве возникают конфликты. Родители упрекают школьников в их грубости и невнимательности, требуют прежнего образа поведения. Подростки же упрямо держатся нового «стиля». Они всемерно стремятся освободиться от опеки родителей. Они уже стесняются быть в публичных местах с родителями, идти вместе по улице, не позволяют ласкового обращения к себе, в особенности поглаживания по головке. И это понятно: подросток начинает чувствовать себя взрослым, потому он выражает протест против отношения к нему как к ребенку; он хочет утвердить себя в семье как равный, с которым считаются и желания которого уважают. Тенденция к взрослости в еще недостаточно зрелом сознании подростка принимает нередко смешные формы, а иногда и трагические: упрямство (делать все наоборот), подражание манере поведения взрослых (тяга к модной одежде, курению).

Одни родители от этого приходят в отчаяние, другие же, наоборот, оставляют подростка без внимания — будь что будет.

Та и другая позиция неверны. Прежде всего необходимо изменить стиль, отношения к подростку, отбросить прежние формы обращения, приемлемые для ребенка, но нетерпимые для подростка. Необходимо говорить с подростком уважительным тоном, как с тем, с мнением которого считаются. Терпеливо относиться к вспышкам и спокойно объяснять, что такое поведение недостойно взрослого парня или девушки. Следует предоставить больше самостоятельности (не бояться, что подросток может заблудиться или утонуть), свободы в дружбе со сверстниками. Назойливый контроль нетерпим для подростка.

Основным методом воздействия на подростка становится убеждение типа доказательства, а также косвенного внушения. Очень полезны дискуссии. В дискуссии родителям не всегда нужно держать верх, быть победителем. Доказывая то или иное положение, необходимо признать правоту подростка в каком-то пункте спора, а вместе с тем показать и его непоследовательность в суждениях.